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用打孔器取同一蘿卜5cm長的直方條,分成四組,其中3組分別置于20g/L、60g/L、80g/L的KNO3溶液中,測量結果如圖所示.預測在40g/LKNO3溶液中的測量結果最可能是(  )
A、
B、
C、
D、
考點:物質進出細胞的方式的綜合
專題:
分析:一個成熟的植物細胞就是一個滲透裝置.當外界溶液的濃度大于細胞液濃度時,細胞失水而發生質壁分離;當外界溶液的濃度小于細胞液濃度時,細胞吸水而發生質壁分離復原.根據圖示分析可知:在20、60g/L KNO3溶液中,蘿卜細胞能發生質壁分離,后也能發生質壁分離復原.因此,在40g/LKNO3溶液中的測量時,失水量要小于60g/LKNO3溶液中測得的量,質壁分離復原后蘿卜條長度不會大于20g/L KNO3溶液中測得的量.
解答: 解:由柱狀圖可知,蘿卜直根條在濃度為20 g/ml的硝酸鉀溶液中,3h后變長,說明細胞吸水,則細胞液濃度大于20g/ml;蘿卜直根條在濃度為60g/ml的硝酸鉀溶液中,0.5h后發生質壁分離,3h后發生質壁分離的復原,但是沒有復原到原來5cm的狀態,說明細胞液濃度小于60g/ml;由此可推測蘿卜直根條在40g/ml的硝酸鉀溶液中會先會發生質壁分離后會發生復原,恢復到5cm的狀態.
故選:D.
點評:本題考查植物細胞滲透吸水和失水,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點的能力;能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關微生物的問題
急性腸胃炎、手足口病分別是由細菌、病毒通過消化道進入人體導致的,故檢驗飲用水的細菌含量和病毒含量是有效監控疾病發生的必要措施.
(1)檢驗大腸桿菌的含量時,通常將水樣進行一系列的梯度稀釋,然后將不同稀釋度的水樣用涂布器分別涂布到培養基的表面進行培養,記錄菌落數量,這種接種方法稱為
 
.下面4種菌落分布圖中,不可能用該方法得到的是
 


(2)用該方法統計樣本菌落數時是否需要設置對照組?
 
.原因是
 

(3)如分別取0.1mL已稀釋103倍的水樣分別涂布到3個培養基的表面進行培養,培養基記錄到大腸桿菌的菌落數分別為55、56、57,則每升原水樣中大腸桿菌數為
 

(4)已知大腸桿菌能發酵乳糖并產氣.現提供足量的已滅菌的乳糖蛋白胨培養液和具塞試管,應如何判斷待檢水樣中是否含有大腸桿菌?
 

(5)為進一步分離大腸桿菌,需將檢測出大腸桿菌的發酵管轉種在加入
 
的培養基中,培養一段時間,大腸桿菌菌落可呈現出
 

(6)手足口病的病原體是柯薩奇病毒.如需檢測水樣中是否有柯薩奇病毒,可以通過檢測柯薩奇病毒特有的DNA片段來實現.基于水樣中病毒DNA極少,故可通過
 
技術(全稱)增加病毒DNA片段,然后進行檢測.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是與細胞分裂相關的坐標圖,下列說法正確的是(  ) 
A、甲圖中CD段一定發生在有絲分裂后期
B、甲圖中的AB段若發生在高等哺乳動物的精巢中,細胞肯定進行減數分裂
C、乙圖中A時期染色體、染色單體、DNA的比例為1:2:2
D、乙圖中的CD段細胞中的染色體數目一定為正常體細胞的一半

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質中,不能被水解的生物分子是(  )
A、纖維素B、乳糖
C、甘油D、ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

安裝于10×目鏡中的目鏡測微尺,在低倍物鏡(10×)視野中的每小格長度為7um.目鏡不變,換用某X物鏡后,視野中每小格長度為1.75um.如果在10×目鏡和10×物鏡構成的視野中,一個酵母菌細胞在目鏡測微尺的測量下,測得其細胞長度是5格,則X物鏡的放大倍數與其所測得的酵母菌長度依次是(  )
A、5×;25格
B、25×;15格
C、40×;1.25格
D、40×;20格

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示抗人體胃癌的單克隆抗體的制備過程,有關敘述錯誤的是(  )
A、圖中實驗小鼠注射的甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結合的抗原
B、利用聚乙二醇、滅活的病毒和電激等方法可誘導細胞融合獲得乙
C、用特定的選擇培養基對乙篩選,融合細胞均能生長,未融合細胞均不能生長
D、丙需進行克隆化培養和抗體檢測,經多次篩選后可獲得大量能分泌所需抗體的丁

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科目:高中生物 來源: 題型:

用X、Y和Z三種濃度的生長素類似物分別處理微型月季莖段側芽,其影響如下圖示,則下列分析中錯誤的是(  )
A、X濃度的生長素類似物對微型月季莖段側芽生長具有抑制作用
B、Y、Z濃度的生長素類似物對微型月季莖段側芽生長具有促進作用
C、X濃度>Z濃度
D、Z濃度>Y濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

在目鏡15×,物鏡10×的顯微鏡下,視野中被相連的30個分生組織細胞所充滿,若將目鏡換為5×時,則在視野中可看到的分生組織細胞數為(  )
A、10B、90
C、180D、270

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下是某科研小組進行的三組實驗,分析囘答問題:
實驗一:選用兩批相同的番茄幼苗,在最適溫度下分別在A、B兩個植物生長箱中培養,A箱內的CO2濃度維持 在0.40%,B箱內的C02濃度維持在0.03%,再分別用不同光照強度的光照射,并比較兩個箱中番茄幼、苗的光合速率,結果如圖1.
實驗二:選品種優良的玉米和花生,分別單獨種植和間行種植,生長相同且適宜時間后,分別測植株的光合速率,結果如圖2.

實驗三:生產上常用生長素類似物萘乙酸(NAA)處理扦插枝條,促其生根.為了驗證萘乙酸的生理作用與生 長素作用相似,某人取生長狀況一致的某植物嫩枝若干條,隨機平分為A、B、C蘭組,進行了如下實 驗,24h后取出枝條,用清水洗凈,插入盛有清水的燒杯中,杯外包上黑紙遮光,觀察枝條生根情況 A組:去掉嫩葉,浸于10ppm的NAA溶液中 B組:不去掉嫩葉,浸于10ppm的NAA溶液中C組:不去掉嫩葉,浸于清水中
(1)實驗一的自變量是
 
,當光照強度為5個單位時,限制光合速率提高的主要外部因素是
 
氣體X會影響番茄幼苗的光合速率.根據實驗一的結果,某同學要設計實驗來驗證氣體X對番茄幼苗光合作用的影響是促進還是抑制時,他除了要在生長箱中置入不同濃度的氣體X外,最好在5個單位的光照強度、0.40%的二氧化碳濃度下來進行實驗最適當,理由是
 

(2)根據實驗二的結果,當光照強度為l個單位時,玉米單獨種植時單位時間單位葉面積上積累的有機物量
 
(“>”、“<”或“=”)間行種楦,花生單獨種植時單位時間單位葉面積上積累的有機物量
 
 (“>”、“<”或“=”)間行種植.間行種植與單獨種植相比,玉米達到最大光合速率所需的光照強度
 
(填“強”或“弱”),間作能夠提高光能利用率,其#現了群落空間結構的
 
(填“垂直”或“水平”).
(3)實驗三中有
 
組對照實驗,若B.組生根最多,則說明:
 
用黑紙包住燒杯遮光的原因可能是
 

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同步練習冊答案
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