科目:高中生物 來源: 題型:
A、沒有葉綠體,不可能是綠色植物的細胞 |
B、其代謝類型與所有動物細胞相同 |
C、攜帶該生物的遺傳信息的物質共有4種堿基 |
D、這可能是芽的頂端分生組織的細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、劇烈運動時血漿會由弱堿性變為弱酸性 |
B、人體內任一細胞生活的內環境都由血漿、組織液和淋巴組成 |
C、免疫系統的功能是防衛、監控和清除 |
D、內環境的穩態是通過神經一體液調節維持的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、線粒體能將葡萄糖氧化分解為CO2和H2O |
B、含有葉綠體的細胞都含有線粒體 |
C、只有含葉綠體的細胞才能將無機物轉化為有機物 |
D、線粒體是細胞的“能量轉換站”,能為各種生命活動提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物體的生長發育是細胞分裂和細胞分化的結果 |
B、生物體通過細胞分化,細胞之間逐漸產生了穩定的差異 |
C、細胞的衰老和凋亡是常見的現象,意味著生物個體的死亡 |
D、癌變是一系列的原癌基因與抑癌基因的變異逐漸積累的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
KHCO3 |
H2CO3 |
K2HPO4 |
KH2PO4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將控制合成破壞運動神經元的毒蛋白基因替換 |
B、植入神經干細胞,使受損的運動功能得到恢復 |
C、大量注射藥物,刺激運動神經元向肌肉傳遞信號 |
D、尋找能夠與毒蛋白基因轉錄產物結合的藥物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、是按照自然規律設計的生態農業,大幅度提高了生態系統的能量傳遞效率 |
B、建沼氣池的目的是盡可能減少分解者獲得的能量,從而使能量流向對人類有益的部分 |
C、生物體基本元素在生物群落和無機環境間不斷循環確保該生態系統物質上的自給自足 |
D、遵循物質循環再生、整體性、物種的多樣性等原理 |
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