A、圖中基因A與a、B與b的分離發生在減數第一次分裂后期 |
B、正常情況下,若某細胞含有MMmmNNnn這8條染色體,則此細胞處于有絲分裂后期 |
C、在形成次級精母細胞過程中,圖中的染色體發生復制、聯會等變化 |
D、M和N染色體發生交叉互換屬于基因重組 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、此圖表示低等植物細胞的亞顯微結構 |
B、該圖中結構3是細胞代謝和遺傳的控制中心 |
C、若此圖表示洋蔥根尖分生區細胞,則不包括的結構為2、5,圖中其余的細胞器都應該具有 |
D、圖中能利用尿嘧啶核糖核苷酸的結構有3、5、6 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、選取生長良好的植株分折,舍棄矮小植株分析 |
B、精心培養豌豆,防止豌豆營養不良 |
C、選擇足夠大的樣本分析 |
D、不人工干預,自然生長授粉,最后統計結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用同種限制性內切酶切割運載體與目的基因可獲得相同黏性末端 |
B、以蛋白質的氨基酸序列為依據合成的目的基因與原基因的堿基序列相同 |
C、檢測到受體細胞含有目的基因就標志著基因工程操作的成功 |
D、用含抗生素抗性基因的質粒作為運載體是因為其抗性基因便于與外源基因連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物的多樣性包括基因、物種和生態系統的多樣性 |
B、自然選擇能定向改變種群的基因頻率,決定了生物進化的方向 |
C、細菌在接觸青霉素后會產生抗藥性的突變個體,青霉素的選擇作用使其生存 |
D、絲蘭蛾細長的吸管似口器與絲蘭的細長花矩是它們長期共同進化形成的相互適應特征 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞受到病毒感染時,可誘導此細胞中干擾素基因表達 |
B、利用基因工程等方法可以在大腸桿菌以及酵母菌細胞內獲得干擾素 |
C、干擾素可調控受病毒感染細胞的基因表達 |
D、干擾素與入侵病毒直接結合阻礙病毒的增殖過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若圖1表示減數分裂,則圖1的CD段表示同源染色體分開 |
B、若圖1表示減數分裂,則圖1的BC段一個細胞中可能含有1條或0條Y染色體 |
C、若兩圖均表示有絲分裂,則兩圖的DE段一個細胞內只含2個染色體組 |
D、若圖1表示減數分裂、圖2表示有絲分裂,則兩圖的CD段都發生著絲點分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
分生組織部位 | 細胞周期總時間 | 分裂間期 | ||
G1 | S | G2 | ||
中軸 | 135.0 | 112.4 | 10.1 | 9.3 |
側枝 | 51.4 | 30.9 | 7.9 | 9.4 |
髓 | 72.5 | 51.7 | 8.9 | 8.7 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不論是有絲分裂還是減數分裂,均不可能出現圖(1)的情況 |
B、圖(2)所示可以是有絲分裂產生的子細胞,也可能是次級精母細胞 |
C、圖(3)可能發生于有絲分裂后期或減數第一次分裂后期 |
D、圖(4)所表示的過程有可能出現同源染色體的分離 |
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