在生產實踐中,植物生長調節劑通常不能被應用于( )
| A．水果催熟 |
| B．農田間除去某些種類的雜草 |
| C．改變植物的基因型 |
| D．延長某些植物營養器官的儲藏期 |
科目：高中生物 來源： 題型：單選題
下列的科學技術成果與所運用的科學原理或方法有錯誤是（ ）
| A．抗蟲棉——基因工程 |
| B．無籽西瓜——單倍體育種 |
| C．“黑農五號”大豆品種——基因突變 |
| D．雜交水稻——基因重組 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
某養牛場的牛群中各個年齡段個體接近相等,大部分人認為牛群密度在一定時期內保持穩定,但有人認為牛群還可發展,其根據是( )
| A．死亡率降低 |
| B．出生率高 |
| C．牛群基數大 |
| D．雌牛比例大 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
某島嶼上生活著一種動物,其種群數量多年維持相對穩定。該動物個體從出生到性成熟需要6個月。下圖為某年該動物種群在不同月份的年齡結構(每月最后一天統計種群各年齡組的個體數)。關于該種群的敘述,錯誤的是( )
| A．該種群10月份的出生率可能為零 |
| B．天敵的遷入可影響該種群的年齡結構 |
| C．該種群的年齡結構隨季節更替而變化 |
| D．大量誘殺雄性個體不會影響該種群的密度 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
a具有出生、性別、年齡、死亡等特征,b具有出生率、性別比例、年齡組成等特征,那么a和b的特征分別屬于( )
| A．物種的個體,一個鯉魚種群 |
| B．物種的個體,一條鯉魚 |
| C．種群,一個鯉魚種群 |
| D．種群,一條鯉魚 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
下圖表示植物生長單位長度所需時間與生長素濃度的關系,下列關于該圖的說法正確的是( )
| A．在單側光作用下,若胚芽鞘生長素濃度向光側為A,則背光側為B |
| B．將植物體水平放置,若根部生長素濃度近地側為C,則遠地側為D |
| C．若曲線Ⅰ表示生長素對植物莖的作用,則曲線Ⅱ表示對根的作用 |
| D．若曲線Ⅰ表示生長素對雙子葉雜草的作用,則曲線Ⅱ表示對單子葉作物的作用 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
小白鼠是恒溫動物,體溫調節的中樞在下丘腦。某興趣小組用甲、乙兩組小白鼠(其中一組破壞了下丘腦)在不同溫度下進行了實驗,得到結果如上圖。下列分析正確的是( )
| A．甲組小白鼠被破壞了下丘腦 |
| B．乙組小白鼠體內水平衡的調節不會受到影響 |
| C．本實驗的對照組是甲組 |
| D．若用正常的青蛙做該實驗,結果應與甲曲線相似 |
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科目：高中生物 來源： 題型：單選題
下圖是甲狀腺激素分泌調節示意圖。下列與該圖有關的敘述正確的是( )
| A．寒冷會促使X分泌激素a |
| B．Y除能分泌激素b外,還能分泌生長激素以及多種促激素,因而是機體調節內分泌活動的樞紐 |
| C．缺碘地區人的血液中激素b含量低于正常值 |
| D．Z結構的活動只受Y結構的控制 |
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