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13.下面是光合作用和呼吸作用過程中氫的來源和用途比較,正確的是(  )
細胞器來         源用       途
葉綠體還原三碳化合物
葉綠體還原五碳化合物
線粒體葡萄糖、丙酮酸與氧結合生成水
線粒體葡萄糖、丙酮酸和水與氧結合生成水
A.①④B.③④C.①②D.②③

分析 1、光合作用過程分為光反應和暗反應,光反應是水光解產(chǎn)生還原氫和氧氣,同時合成ATP,暗反應包括二氧化碳固定和三碳化合物還原,光反應產(chǎn)生的還原氫用于還原三碳化合物,光反應的場所是葉綠體的類囊體,暗反應的場所是葉綠體基質(zhì).
2、有氧呼吸的第一階段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和還原氫,發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中;有氧呼吸第二階段是丙酮酸和水反應產(chǎn)生二氧化碳和還原氫,發(fā)生在線粒體基質(zhì)中;有氧呼吸第三階段是還原氫與氧氣結合生產(chǎn)水,發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上.

解答 解:①②在葉綠體囊狀結構薄膜上,水在光下分解成氧氣和還原氫.還原氫為三碳化合物還原提供還原劑,②錯誤;①正確;
③④有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],第二階段是丙酮酸和水反應生成二氧化碳和[H],第一階段和第二階段的還原氫與氧氣發(fā)生氧化反應產(chǎn)生水,則④正確;③錯誤.
所以①④正確.
故選:A.

點評 本題考查了線粒體和葉綠體的結構和功能、光合作用和呼吸作用過程等相關內(nèi)容,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.圖甲為植物激素調(diào)節(jié)過程,乙為動物激素調(diào)節(jié)過程(其中①為細胞,②③為激素、④為激素引起的生理變化).請回答下列問題:

(1)從圖甲可以看出,赤霉素能通過促進生長素的合成和抑制生長素的分解,從而提高生長素的含量,促進植株生長.
(2)在植物體內(nèi)合成生長素較旺盛的部位有幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子.
(3)在人體內(nèi)與圖乙中的②相互制約的激素是胰島素,④表示的生理過程為肝糖原分解.
(4)從圖乙中可以看出,血糖調(diào)節(jié)方式有神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.小麥體內(nèi)的核酸、五碳糖、堿基、核苷酸種類依次是(  )
A.1、1、4、4B.1、2、5、4C.2、2、5、8D.2、2、5、5

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.多聚半乳糖醛酸酶(PG)能降解果膠使細胞壁破損.成熟的番茄果實中,PG合成顯著增加,能使果實變紅變軟,但不利于保鮮.利用基因工程減少PG基因的表達,可延長果實保質(zhì)期.科學家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上,導入番茄細胞中,得到轉基因番茄,具體操作流程如圖.據(jù)圖回答下列問題:

(1)形成的PG反義質(zhì)粒叫做基因表達載體,它的構建過程是基因工程的核心,需要用到的工具酶有限制酶和連接酶.若已獲取PG的mRNA,可通過反轉錄法獲取PG基因.重組質(zhì)粒轉移到大腸桿菌中的目的是大量復制目的基因(或克隆目的基因),要實現(xiàn)此目的,還可以用PCR法.
(2)要獲取番茄的原生質(zhì)體,通常要用到纖維素酶和果膠酶酶.用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后,可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基進行篩選.將其置于質(zhì)量分數(shù)為25%的蔗糖溶液中,觀察細胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象來鑒別細胞壁是否再生.
(3)由于導入的目的基因能轉錄出反義RNA,且能與天然的PG基因轉錄的mRNA互補結合,因此可抑制PG基因的正常表達.若觀察到番茄果實的保質(zhì)期延長,則可確定轉基因番茄培育成功.
(4)將轉入反向鏈接PG基因的番茄細胞培育成完整的植株,需要用植物組織培養(yǎng)技術;其中,愈傷組織經(jīng)再分化(或細胞增殖和分化)形成完整植株.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.教材原文填空:
①減數(shù)分裂是進行有性生殖的生物,在產(chǎn)生成熟生殖細胞時進行的染色體數(shù)目減半的細胞分裂.
②基因的自由組合定律的實質(zhì)是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時,非同源染色體上的非等位基因自由組合.
③DNA分子的復制是一個邊解旋邊復制的過程,復制需要模板,原料,能量和酶等基本條件.DNA分子獨特的雙螺旋結構,為復制提供了精確的模板,通過堿基互補配對保證了復制能夠準確進行.
④游離在細胞質(zhì)中的各種氨基酸,就以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì),這一過程叫翻譯
⑤基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進而控制生物體的性狀.
⑥DNA分子中發(fā)生堿基對的替換,增添和缺失,而引起的基因結構的改變,叫做基因突變.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.回答下下列有關有絲分裂的問題:
Ⅰ、如圖是某二倍體植物細胞有絲分裂一個細胞周期中若干曲線變化圖(甲圖)和表示細胞有絲分裂各期的圖象(乙圖),請據(jù)圖分析并回答下列問題:

(1)甲圖中實線表示DNA 的數(shù)量變化,乙圖中存在同源染色體的細胞有ABCDEF  (用字母代號表示).
(2)乙圖中的C處于甲圖曲線中的DE段(用大寫字母表示).
Ⅱ、在減數(shù)分裂中每對同源染色體配對形成四分體,四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生交換.實驗表明,交換也可以發(fā)生在某些生物體的有絲分裂中,這種現(xiàn)象稱為有絲分裂交換.如圖是某高等動物一個表皮細胞發(fā)生有絲分裂交換的示意圖,其中D和d,E和e,F(xiàn)和f表示某對同源染色體上的三對等位基因.交換過程示意圖(左:交換前的染色體;右:交換后的染色體),則該細胞在發(fā)生有絲分裂交換后,產(chǎn)生1種或2種基因型的子代表皮細胞,子代表皮細胞的基因型分別為DdEeFf或DdEeFF和DdEeff.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.炭疽病由炭疽桿菌引起,炭疽桿菌感染人體后能產(chǎn)生兩種極厲害的毒素--致死因子和水腫因子,使動物和人致病或死亡.結合下列人體免疫過程圖解回答問題:
(1)炭疽桿菌感染人體后,其產(chǎn)生的毒素能刺激機體產(chǎn)生抗體,與毒素結合,這種物質(zhì)的化學本質(zhì)是球蛋白(或蛋白質(zhì)),這種免疫方式屬于特異性(或體液)免疫.
(2)當毒性極強的炭疽芽孢桿菌第一次進入人體作為抗原起作用,是其體內(nèi)產(chǎn)生了具有免疫力的物質(zhì).
(3)若多種病原體進入體內(nèi)能直接被吞噬細胞吞噬而消滅,這屬于非特異性免疫.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.根據(jù)細胞工程的內(nèi)容,回答有關問題
(1)植物微型繁殖技術屬于植物組織培養(yǎng)的范疇.該技術可以保持品種的遺傳特性
(2)單克隆抗體的優(yōu)越性是特異性強、靈敏度高,并可大量制備.
(3)細胞融合是隨機的過程,誘導動物細胞融合的生物方法滅活的病毒
(4)把試管苗轉接到新的培養(yǎng)基上時,需要在超凈工作臺上進行,其原因是避免雜菌的污染.
(5)圖中從愈傷組織再分化主要取決于培養(yǎng)基成分中生長素和細胞分裂素的種類及其濃度配比
(6)植物體細胞雜交技術的意義克服不同生物遠緣雜交不親和的障礙.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖一表示番茄葉肉細胞中進行的兩個相關生理過程,其中a、b、c表示物質(zhì),甲、乙代表細胞器,圖二所示裝置中:A是活塞,B是透明的玻璃罩,C是某植物,D是燒杯,E是紅色水滴,F(xiàn)是帶刻度尺的水平玻璃管,紅色液滴對應的初始刻度為0,零刻度右側記為正值,左側記為負值.請分析回答下列問題:
(1)將圖一中細胞器乙從細胞中提取出來,置于清水中,其外膜破裂早(早、晚)于內(nèi)膜;物質(zhì)c是丙酮酸,b→c的變化發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)(場所)中.
(2)若要用裝置二來完成下列實驗,請補充完整:
①測定有氧呼吸速率,D中的溶液應為NaOH(填NaHCO3或NaOH或清水),裝置應放在黑暗(無光)環(huán)境中.
②測定凈光合速率,D中的溶液應為NaHCO3(填NaHCO3或NaOH或清水)
③假如上述①中裝置讀數(shù)是-5(mm/h),②中裝置讀數(shù)是4(mm/h),則總光合速率為9mm/h.
(3)假如對白天正常進行光合作用的番茄植株突然提高二氧化碳的供應,則在短時間內(nèi)葉肉細胞中NADPH含量的變化是降低.

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