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以下有關植物激素調節的敘述中不正確的是(  )
A、在植物組織培養中生長素和細胞分裂素的不同配比會影響組織分化
B、使同種植物的扦插枝條產生相同生根效果的2,4-D濃度可能不同
C、幼根、幼芽中含較多的赤霉素和細胞分裂素,不含乙烯和脫落酸
D、在調節種子萌發的過程中,脫落酸和赤霉素表現為拮抗作用
考點:植物激素的作用
專題:
分析:五類植物激素的比較
名稱 合成部位 存在較多的部位 功能
生長素 幼嫩的芽、葉、發育中的種子 集中在生長旺盛的部位 既能促進生長,也能抑制生長;既能促進發芽,也能抑制發芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果
赤霉素 未成熟的種子、幼根和幼芽 普遍存在于植物體內 ①促進細胞伸長,從而引起植株增高②促進種子萌發和果實發育
細胞分裂素 主要是根尖 細胞分裂的部位 促進細胞分裂
脫落酸 根冠、萎蔫的葉片 將要脫落的器官和組織中 ①抑制細胞分裂②促進葉和果實的衰老和脫落
乙烯 植物的各個部位 成熟的果實中較多 促進果實成熟
解答: 解:A、決定植物脫分化和再分化的關鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長素和細胞分裂素的協同作用在組織培養過程中非常重要,通過調節生長素和細胞分裂素的比值能影響愈傷組織分化出根或芽,故A正確;
B、由于生長素具有兩重性,所以使同種植物的扦插枝條產生相同生根效果的2,4-D濃度可能不同,故B正確;
C、幼根、幼芽中含較多的赤霉素和細胞分裂素,也含少量的乙烯和脫落酸,故C錯誤;
D、在調節種子萌發的過程中,脫落酸能抑制種子萌發,而赤霉素能打破休眠,促進種子萌發,兩者表現為拮抗作用,故D正確.
故選:C.
點評:本題考查植物激素的分布及功能,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
練習冊系列答案
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現代生物進化理論深刻改變了人們對自然界的看法.下列與生物進化相關的敘述,正確的是(  )
A、生物進化的本質是種群中有利變異的保存和積累
B、變異為生物進化提供原材料,決定了進化的方向
C、地理隔離和生殖隔離是新物種形成的必要條件
D、個體的表現型在個體死亡后消失,種群通過繁殖保留基因庫

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下列有關克隆綿羊“多利”的說法,不正確的是(  )
A、“多利”的誕生屬無性繁殖
B、“多利”的誕生采用了核移植技術
C、“多利”的誕生采用了細胞融合技術
D、動物細胞培養是整個技術的基礎

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為研究酵母菌的呼吸方式,某生物小組制作了如圖中a-f所示裝置,下列判斷不合理的是(  )
A、若a裝置液滴不移動,b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進行無氧呼吸
B、若a裝置液滴左移,b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進行有氧呼吸
C、連接e→c→d,并從e側通氣,d中石灰水變渾濁,可驗證酵母菌進行了有氧呼吸
D、連接f→d,d中石灰水變渾濁,可驗證酵母菌進行了無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面甲圖示洋蔥根尖生長點連續分裂的細胞在各個時期細胞核內DNA含量的測定結果,乙圖是一組目鏡標有5×和16×字樣、物鏡標有10×和40×字樣的鏡頭,丙圖是某同學在乙圖中選用的一組能放大160倍的鏡頭組合所觀察到的圖象.欲將丙圖視野中處于甲圖e時期的細胞移至視野中央進行640倍高倍鏡觀察,正確的鏡頭組合及操作程序應是(  )
A、(2)×(3);左上方
B、(1)×(4);左上方
C、(2)×(3);右下方
D、(1)×(3);右下方

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種群出生率如圖曲線Ⅰ,死亡率如圖曲線Ⅱ,則在哪一時期此種群的個體總數達到其生活環境負荷量的頂點(  )
A、aB、bC、cD、d

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知側芽1、側芽2、側芽3距離頂芽的距離由近到遠.下列四幅圖中,能正確反映生長素濃度與芽位置關系的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

與現代生物進化理論不相符的表述是(  )
A、基因突變、染色體變異和基因重組都是不定向的
B、種群間由于地理障礙不能發生基因交流的現象叫生殖隔離
C、新物種的形成意味著生物能夠以新的方式適應環境
D、表現型與環境相適應的個體有更多的機會產生后代而改變種群的基因頻率

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某農業生態系統模式圖,下列關于該系統的敘述錯誤的是(  )
A、微生物利用的是農作物通過光合作用儲存的能量
B、多途徑利用農作物可提高該系統中能量的傳遞效率
C、沼渣、沼液作為肥料還田可以促進物質循環再利用
D、食用菌、甲烷菌及蚯蚓是該生態系統中的分解者

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