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5.桫欏是現存唯一的木本蕨類植物,及其珍貴,堪稱國寶,被眾多國家列為一級保護瀕危植物.研究人員對桫欏種群生態學特性進行了調查研究.回答下列問題:
(1)為調查桫欏種群和所處群落的特征,可采用樣(方法)方法進行調查.在小溪流兩側各取一條調查帶,用等距取樣法調查取樣.
(2)桫欏在涪陵磨盤溝自然保護區內呈斑塊狀分布.桫欏的這種水平結構差異是由生活環境和桫欏的生長發育不同造成的.
(3)科研人員調查了福建瓜溪三種群中桫欏的樹齡大小,繪制成如圖:

注:I:幼苗階段;II:幼株植物;III小型植株;IV中型植株;V中大型植株; VI大型植株
①研究種群的年齡組成可以預測在一段時間內種群數量的變化趨勢,但需結合生物的生存環境具體分析.由圖可以看出,桫欏種群甲、乙、丙的年齡組成分別屬于增長型、衰退型、增長型.
②從圖中可以看出桫欏種群死亡高峰出現在幼苗階段→幼株植物過程中,長此下去,桫欏種群的年齡結構將變成衰退型.
③桫欏幼苗呈集群分布,隨幼苗生長,幼苗間的種內斗爭及幼苗與地被植物間的競爭都將會加劇,從而造成總群數量變動.

分析 1、樣方法:①隨機取樣;②樣方大小適中:喬木100m2、灌木16m2、草本1m2;③樣方數量不易太少;④一般選易辨別的雙子葉植物(葉脈一般網狀);⑤常用五點取樣法和等距取樣法.
2、種群的年齡組成是指一個種群中各年齡期的個體數目的比例.種群的年齡組成大致可以分為三種類型:(1)增長型:種群中幼年個體很多,老年個體很少,這樣的種群正處于發展時期,種群密度會越來越大.(2)穩定型:種群中各年齡期的個體數目比例適中,這樣的種群正處于穩定時期,種群密度在一段時間內會保持穩定.(3)衰退型:種群中幼年個體較少,而老年個體較多,這樣的種群正處于衰退時期,種群密度會越來越。
3、分析圖形可以看出,桫欏種群甲、乙、丙的年齡組成分別屬于增長型、衰退型、增長型.

解答 解:(1)為調查桫欏種群和所處群落的特征,可采用樣方法進行調查.在小溪流兩側各取一條調查帶,用等距取樣法調查取樣.
(2)桫欏在涪陵磨盤溝自然保護區內呈斑塊狀分布.桫欏的這種水平結構差異是由生活環境和桫欏的生長發育不同造成的.
(3)①研究種群的年齡組成可以預測在一段時間內種群數量的變化趨勢,但需結合生物的生存環境具體分析.由圖可以看出,桫欏種群甲、乙、丙的年齡組成分別屬于增長型、衰退型、增長型.
②從圖中可以看出桫欏種群死亡高峰出現在幼苗階段→幼株植物過程中,長此下去,桫欏種群的年齡結構將變成衰退型.
③桫欏幼苗呈集群分布,隨幼苗生長,幼苗間的種內斗爭及幼苗與地被植物間的競爭都將會加劇,從而造成總群數量變動.
故答案為:
(1)樣(方法)      等距取樣法
(2)水平
(3)①種群數量       增長型      衰退型       增長
 ②幼苗階段→幼株植物       衰退
③種內斗爭     競爭

點評 本題主要考查估算種群密度的方法、種群的特征、種間關系等相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.正確地使用實驗儀器是完成實驗的基礎,使用高倍顯微鏡觀察標本時,應當首先用低倍顯微鏡觀察,找到要觀察的物像.在觀察標本時,若發現視野上方較暗,下方較亮,應該調節反光鏡.若所觀察的物像位于視野的右下方,要將其移至視野正中,應將裝片移向右下方.移至中央后,轉動轉換器,使用高倍鏡觀察,并輕輕移動細準焦螺旋,直至看清楚材料為止.通過光學顯微鏡觀察真核細胞,能否看到核糖體?否.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.根據一對性狀分離比模擬實驗的方法和原理,設計和完善兩對相對性狀(控制兩對相對性狀的基因分別是:A,a和B,b)的性狀分離比模擬實驗:
材料用具:小桶2個,分別標記上甲、乙;四種不同顏色的彩球各20只;記錄用紙和筆.
方法步驟:
(1)用彩色水筆在四種不同顏色彩球各寫上不同的字母,分別是①ABAbaBab;
(2)在甲桶中放入四種彩球各10只;乙桶中放入四種彩球各10只;
(3)搖勻兩只小桶中的小球;
(4)分別從兩個小桶內隨機各抓、谝粋小球,組合在一起,記下彩球的字母組合;
(5)將抓取來的彩球作好記錄后,要注意的事項是③將抓取的彩球放回原來的小桶內,搖勻;
(6)按步驟(4)重復100-200次;
(7)統計分析所得數據,其組合類型有④九種;甲、乙兩桶中所抓兩個彩球相同的概率應該為⑤$\frac{1}{4}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖一所示,甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養一段時間后的生長情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.

(1)甲圖中,c點生長素濃度對根生長的效應是既不促進也不抑制.甲圖中曲線的來歷是:材料培養→IAA處理→測量、記錄→統計、計算并分析.如果選擇小麥,需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡,其目的是去除內源激素對結果的干擾.圖中的二條曲線表明,IAA作用的特點具有兩重性,能體現這一特點的植物生理現象是根的向地性(頂端優勢等).
(2)乙圖中b側生長素濃度小于(選填“大于”“小于”或“等于”)a側,這是由于重力引起的.
(3)為驗證單側光照射下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產生的生長素其橫向運輸發生在A段而不是B段.某同學設計了如下實驗步驟,請幫助其完成下列有關實驗過程:
①實驗材料及用具:燕麥胚芽鞘,一側開孔的硬紙盒,薄云母片,光源等.
②實驗過程:給以左側單側光照射,在圖二中a、b中繪出插入云母片的位置.

③實驗結果:a.直立生長.b.彎向光源生長.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.圖1、圖2、和圖3分別是與種群數量變化有關的三條曲線.下列敘述正確的是( 。
A.圖1對應種群數量的變化不受環境容納量的限制
B.圖2對應的種群數量處于穩定狀態,年齡組成為穩定型
C.圖3對應的種群數量先增大后減少,t1時達到K值
D.種群密度是種群數量的最基本特征,常用的調查方法是取樣器取樣法

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.2015年10月,我國女科學家屠呦呦等因發現能有效治療瘧疾的青蒿素而獲得了“諾貝爾生理學或醫學獎”.在青蒿中,青蒿素的含量很低,且受地域性種植的影響較大.研究人員已經弄清了青蒿細胞中青蒿酸的合成途徑(如圖的實線框“口”內所示).研究發現,酵母細胞也能夠產生青蒿酸合成的中間產物FPP(如圖的虛線框“”內所示).請回答下列問題:

(1)在FPP合成酶基因的表達過程中,完成過程①需要RNA聚合酶催化.
(2)為了提高青蒿素的產量,需要對青蒿細胞進行植物組織培養,用青蒿細胞培養到薄壁細胞的過程叫做脫分化,由薄壁細胞大量增殖的細胞分裂方式是有絲分裂.
(3)根據圖示的代謝過程,若科學家用基因工程技術培育能產生青蒿酸的酵母細胞,需要向酵母細胞中導入ADS酶基因、CYP71AV1酶基因  等.在基因工程的操作過程中,為了目的基因在受體細胞中能穩定存在、復制、遺傳和表達,使其發揮作用,需要構建基因表達載體.
(4)實驗發現,改造后的酵母菌細胞的基因能正常表達,但酵母菌合成的青蒿酸仍很少.根據圖解分析,其原因可能是酵母細胞中FPP部分用于合成固醇(或FRG9酶容易表達).
(5)利用酵母細胞生產青蒿酸的明顯優勢有細胞繁殖快或代謝速率旺盛或易培養或成本低或克服地域性種植的限制(答對一個要點即可).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.基因分離定律的實質是(  )
A.等位基因隨同源染色體的分開而分離
B.F1總表現顯性性狀
C.測交后代的性狀分離比為1:1
D.F2中性狀分離比為3:1

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.甲圖為某哺乳動物體細胞中部分染色體及其上的基因示意圖,乙、丙、丁圖為該動物甲細胞分裂過程中處于不同分裂時期的染色體示意圖.下列敘述不正確的是( 。
A.甲細胞含有兩對同源染色體,8條染色單體,8個核DNA分子
B.乙細胞處在有絲分裂的后期,細胞內含有4個染色體組
C.甲細胞一定發生了基因突變,乙細胞和丙細胞分裂時都可以發生基因重組
D.丁產生的子細胞中的基因組成是aB和AB,而且形成的子細胞處于高度分化的狀態

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林省上高二期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

甲、乙、丙及NAA等四種植物激素的作用模式如下圖,圖中“+”表示促進作用,“-”表示抑制作用,下列敘述錯誤的是

A.甲、乙、丙皆為微量有機物

B.甲、乙皆可促進果實成熟

C.乙、丙之間具有協同作用

D.甲、乙之間具有拮抗作用

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