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如圖是小麥種子萌發過程中赤霉素誘導a一淀粉酶合成和分泌的示意圖,其中甲、乙、丙表示有關結構,①、②表示有關過程.據圖回答:

(1)催化①過程的酶包括
 
.與②過程相比,①過程中特有的堿基互補配對方式是
 

(2)甲、乙、丙中不屬于生物膜系統的是
 
,①過程的產物與丙結合需要穿過
 
層膜.
(3)小麥種子萌發過程中,若a一淀粉酶基因中有一個堿基對發生改變,但合成的a-淀粉酶分子結構不變,最可能的原因是
 

(4)研究過程中發現,細胞中能夠檢測到a一淀粉酶mRNA,但卻沒有正常合成a-淀粉酶,推測最可能是小麥種子細胞的細胞核中的
 
被破壞,原因是
 

(5)小麥種子萌發時,赤霉素與細胞膜表面的特異性受體結合后,能活化赤霉素信號傳遞中間體,導致GAI阻抑蛋白降解.結合圖解判斷,GAI阻抑蛋白的功能是
 
考點:遺傳信息的轉錄和翻譯,細胞核的功能
專題:
分析:據圖分析:①a-淀粉酶基因轉錄形成a-淀粉酶mRNA,②a-淀粉酶mRNA翻譯形成多肽.
轉錄:在細胞核內,以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補配對原則,合成RNA 的過程.
翻譯:在細胞質中,以信使RNA為模板,合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程.
密碼子是信使RNA上決定氨基酸的 3個相鄰的堿基,共有64種,決定氨基酸的密碼子有61種,一種密碼子決定一種氨基酸,一種氨基酸可以由多種密碼子決定.
解答: 解:(1)①過程是基因的轉錄,需要解旋酶、RNA聚合酶,堿基互補配對原則為A→U、T→A、C?G,翻譯的過程中信使RNA與轉運RNA堿基互補配對,原則是A?U、C?G,則轉錄特有的堿基互補配對方式是T→A.
(2)甲是內質網,乙是高爾基體,丙是核糖體,不具有膜結構的是丙;mRNA通過核孔進入到細胞質,不跨膜.
(3)一個堿基對發生改變導致基因突變,但所合成的蛋白質沒有改變,可能是一種氨基酸可由多種密碼子決定(密碼子具有簡并性).
(4)“細胞中能夠檢測到a一淀粉酶mRNA”,翻譯沒有能正常進行,可能原因是核仁結構破壞,核仁與核糖體的形成有關.
(5)由圖可以看出,GAI阻抑蛋白的功能是阻止GA-MYB基因的轉錄.
故答案為:(1)解旋酶、RNA聚合酶(答全得分)    T-A
(2)丙        0
(3)一種氨基酸可由多種密碼子決定(密碼子具有簡并性)
(4)核仁      核仁與核糖體的形成有關
(5)阻止GA-MYB基因的轉錄
點評:本題考查基因的表達和調控的相關知識,意在考查學生能從課外材料中獲取相關的生物學信息,并能運用這些信息,結合所學知識解決相關的生物學問題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

為了觀察減數分裂各時期特點,實驗材料選擇恰當的是①桃花的雌蕊  ②蝗蟲的精巢  ③小鼠的卵巢  ④蠶豆的雄蕊(  )
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

黃曲霉素(AFT)是一類真菌產生的有毒、致癌物質.一方面它能與tRNA結合,抑制tRNA  與氨基酸的結合;另一方面能與DNA分子中的鳥嘌呤(G)結合,結合后的G能與堿基T互補  配對.結合所學知識,分析回答:
(1)基因表達時,黃曲霉素抑制了
 
過程,從而干擾了蛋白質的生物合成.
(2)在AFT誘發形成的肝癌細胞中,p53基因發生突變,導致p53蛋白的第249位氨基酸密碼子第三個堿基發生了改變,即由AGG轉變為
 
,這種基因突變屬于堿基對的
 
.  
(3)研究人員以小鼠為材料研究AFT對動物血液中紅細胞和白細胞數量的影響.主要實驗步驟如下:
步驟一:染毒    選擇25只健康小白鼠隨機均分為5組,分別以含不同量AFT的食物喂養,每只每天O.lkg,連續染毒15d.
步驟二:取血    在染毒第20d采集小鼠血液.
步驟三:紅細胞、白細胞密度統計    吸取20uL血液,經適當稀釋、充分混勻后,靜置15min,
再利用血球計數板計數.結果如表:
    組  別     四     五
食物中添加的AFT劑量(mg/kg體重)     0     14     28     46     140
    紅細胞數量(萬/mm3)     904     887.2     856.4     696.1     519.1
    白細胞數量(萬/mm3)     0.76     1.07     1.24     1.32     1.42
①分析實驗數據,可以得出的實驗結論是
 

②為了利用血球計數板進行紅細胞密度統計,某同學的操作步驟如下:用吸管吸取混勻的紅細胞懸浮液,向計數室中滴2滴懸浮液→加蓋玻片→靜置后在顯微鏡下觀察、計數.上    述實驗操作統計的數據與正確操作時統計的數據相比
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究細胞分裂素的生理作用,研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(如圖1).對插條的處理方法及結果如圖2.

(1)細胞分裂素是一種植物激素.它是由植物體的特定部位
 
,再被運輸到作用部位,對生長發育起
 
作用的
 
有機物.
(2)制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是
 
,插條插在蒸餾水中而不是營養液中培養的原因是
 

(3)從圖2中可知,對插條進行的實驗處理包括
 

(4)在實驗Ⅰ中,對A葉進行實驗處理,導致B葉
 
.該實驗的對照處理是
 

(5)實驗Ⅲ、Ⅳ的結果表明,B葉的生長與A葉的關系是:
 

(6)研究者推測“細胞分裂素能夠引起營養物質向細胞分裂素所在部位運輸”.為證明此推測,用圖1所示插條去除B葉后進行實驗,實驗組應選擇的操作最少包括
 
(填選項前的符號).
a.用細胞分裂素溶液涂抹A1
b.用細胞分裂素溶液涂抹A2
c.用14C--淀粉溶液涂抹A1
d.用14C--淀粉溶液涂抹A2
e.用14C--氨基酸溶液涂抹A2
f.用14C--細胞分裂素溶液涂抹A2
g.檢測A1葉的放射性強度.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為酵母菌細胞亞顯微結構示意圖,①~⑨表示酵母細胞的有關結構.請回答下列問題:
(1)當酵母細胞處于5%的蔗糖溶液中時,可構成一個滲透系統.由圖中的
 
 (填序號)將該滲透系統分隔為外界溶液(5%的蔗糖溶液)與
 
 (填序號)二個區域.
(2)探究“培養液中酵母菌細胞呼吸方式”的實驗中,若在氧氣不充足條件下,丙酮酸氧化分解的場所有
 
 (填序號).
(3)家庭“制作葡萄果酒”中,發酵所需的菌種主要來自于
 

(4)制備固定化酵母細胞時,若操作的其他過程符合規范,但觀察制作的凝膠珠顏色過淺,最可能的原因是
 

(5)在探究“培養液中酵母菌種群的數量變化”的實驗中,某學生的部分實驗操作過程如下:
A.將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,把酵母菌培養液放置在冰箱中培養;
B.靜置一段時間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養液;
C.在血球計數板中央滴一滴培養液,蓋上蓋玻片;
D.用濾紙吸除血球計數板邊緣多余培養液;
E.將血球計數板放在載物臺中央,待酵母菌沉降到計數室底部,在顯微鏡下觀察、計數;
F.若出現氣泡,則應重新滴加樣液.
該同學實驗操作中錯誤的步驟有
 
 (填字母).

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用,在設計實驗方案時,如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標,則下列對實驗組小鼠注射藥物的順序正確的是(  )
A、先注射胰島素溶液,后注射葡萄糖溶液
B、先注射胰島素溶液,再注射胰高血糖素溶液
C、先注射胰島素溶液,后注射生理鹽水
D、先注射生理鹽水,后注射胰島素溶液

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列選項中不屬于皮膚感受器的是(  )
A、味覺感受器
B、熱覺感受器
C、冷覺感受器
D、痛覺感受器

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科目:高中生物 來源: 題型:

用圖1裝置測量神經元膜電位,測得的膜電位變化如圖2所示,據此判斷下列選項完全正確的是(  )

①圖2顯示的是膜外電位         
②鈉離子大量內流是發生在cd段
③a至b段為靜息電位           
④將刺激點移到X處,顯示的膜電位變化相反.
A、②B、①③C、②④D、①③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為基因型為AaBb的水稻的花粉離體培養過程,接入試管后,在一定條件下形成試管苗,以下表述正確的是(  )
A、由于是植物細胞的組織培養,故培養基中無需加入碳源
B、過程①②③培養基中的細胞分裂素與生長素的濃度比值分別為等于1、大于1和小于1
C、試管苗的基因型可能為AABB、AAbb、aaBB、aabb
D、過程①②③分別為去分化、去分化和再分化的過程

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