組 | 操作 | 豌豆側(cè)芽生長(zhǎng)長(zhǎng)度(單位:mm) | |||
第1天 | 第3天 | 第5天 | 第7天 | ||
1 | 保留頂芽 | 0 | 0 | 0 | 0 |
2 | 切除頂芽 | 0 | 10 | 20 | 40 |
3 | 保留頂芽,側(cè)芽涂抹細(xì)胞分裂素 | 0 | 10 | 40 | 60 |
4 | 去頂芽,側(cè)芽涂抹赤霉素 | 0 | 30 | 65 | 100 |
A. | 比較1、2可知,頂芽對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)具有抑制作用 | |
B. | 比較l、3可知,細(xì)胞分裂素能解除頂芽的抑制作用 | |
C. | 比較2、4可知,赤霉素能明顯促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng) | |
D. | 比較3、4可知,赤霉素的作用效果大于細(xì)胞分裂素 |
分析 分析表格數(shù)據(jù),比較1、2可知,頂芽對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)具有抑制作用;比較l、3可知,細(xì)胞分裂素能解除頂芽的抑制作用;比較2、4可知,赤霉素能明顯促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng).
解答 解:A、分析表格數(shù)據(jù),比較1、2可知,頂芽對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)具有抑制作用,A正確;
B、分析表格數(shù)據(jù),比較l、3可知,細(xì)胞分裂素能解除頂芽的抑制作用,B正確;
C、分析表格數(shù)據(jù),比較2、4可知,赤霉素能明顯促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng),C正確;
D、表格的3中頂芽能合成生長(zhǎng)素,向側(cè)芽運(yùn)輸,側(cè)芽涂抹細(xì)胞分裂素,而4中側(cè)芽涂抹赤霉素,它們的變量不唯一,故無(wú)法比較赤霉素和細(xì)胞分裂素的作用效果,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 生長(zhǎng)素對(duì)植物的生長(zhǎng)效應(yīng)表現(xiàn)出兩重性,即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng).本題結(jié)合表格數(shù)據(jù),考查植物激素的相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查該湖泊中鯉魚(yú)的種群密度,常用方法是取樣器取樣法 | |
B. | 若將體長(zhǎng)為2.8 cm的鯉魚(yú)增重1 kg,至少需要藻類15kg | |
C. | 湖泊中鯉魚(yú)與沼蝦的種間關(guān)系只有捕食關(guān)系 | |
D. | 藍(lán)藻對(duì)N、P元素的吸收量都高于綠藻 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
生長(zhǎng)時(shí)期 | 凈光合速率 μmol/m2•s | 溫度 (℃) | 光強(qiáng)度 μmol/m2•s | 濕度 (%) |
生長(zhǎng)初期 (5月22日) | 3.21 | 25.7 | 1074.9 | 26.5 |
生長(zhǎng)盛期 (7月14日) | 9.69 | 34.0 | 837.3 | 47.1 |
生長(zhǎng)末期 (11月2日) | 7.65 | 10.7 | 412.4 | 61.3 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川綿陽(yáng)三臺(tái)縣西平中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某種單基因常染色體隱性遺傳病的系譜圖(深色代表的個(gè)體是該遺傳病患者,其余為表現(xiàn)型正常個(gè)體)。近親結(jié)婚時(shí)該遺傳病發(fā)病率較高,假定圖中第Ⅳ代的兩個(gè)個(gè)體婚配生出一個(gè)患該遺傳病子代的概率是1/48,那么,得出此概率值需要的限定條件是( )
A.Ⅰ-2和Ⅰ-4必須是純合子
B.Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4必須是純合子
C.Ⅱ-2、Ⅱ-3、Ⅲ-2和Ⅲ-3必須是雜合子
D.Ⅱ-4、Ⅱ-5、Ⅳ-1和Ⅳ-2必須是雜合子
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