A. | 利用普通小麥的花藥離體培養(yǎng)出的植株是三倍體個(gè)體 | |
B. | 單倍體小麥體細(xì)胞含有一個(gè)染色體組 | |
C. | 小麥的一個(gè)染色體組包含7條染色體普通小麥的任何細(xì)胞都含有6個(gè)染色體組 | |
D. | 小麥的一個(gè)染色體組包含7條染色體 |
分析 1、細(xì)胞中的一組非同源染色體,形態(tài)、功能各不相同,但又相互協(xié)調(diào),共同控制生物的生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異,這樣的一組染色體叫一個(gè)染色體組;
2、單倍體是體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體.
解答 解:A、利用普通小麥的花藥離體培養(yǎng)出的植株是單倍體個(gè)體,A錯(cuò)誤;
B、單倍體小麥體細(xì)胞含有三個(gè)染色體組,B錯(cuò)誤;
C、普通小麥的正常體細(xì)胞含有6個(gè)染色體組,但處于有絲分裂后期和處于減數(shù)第二次分裂中期的細(xì)胞中,分別含有12個(gè)和3個(gè)染色體組,C錯(cuò)誤;
D、普通小麥?zhǔn)橇扼w,染色體組數(shù)是6,含42條染色體,因此每個(gè)染色體組中的染色體數(shù)目是42÷6=7條,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是染色體組的概念,多倍體和單倍體的概念和特點(diǎn),旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力及利用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單倍體育種中,通過(guò)花藥離體培養(yǎng)獲得的植株每對(duì)染色體上成對(duì)的基因都是純合的 | |
B. | 雜交育種所依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是基因自由組合 | |
C. | 誘變育種可提高突變率,短時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類(lèi)型,明顯縮短了育種年限 | |
D. | 基因工程最基本的工具酶是限制酶、DNA連接酶和基因的運(yùn)載體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 子代噬菌體中不能檢測(cè)出35S標(biāo)記的蛋白質(zhì) | |
B. | 實(shí)驗(yàn)中攪拌是為了裂解細(xì)菌和釋放噬菌體 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
D. | 用35S和32P的培養(yǎng)基分別培養(yǎng)噬菌體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可同時(shí)選用限制酶PstI、Sma I對(duì)含目的基因的DNA進(jìn)行切割 | |
B. | 過(guò)程②可采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將含目的基因的表達(dá)載體導(dǎo)入受體細(xì)胞 | |
C. | 圖中過(guò)程④可以利用放射性同位素標(biāo)記的目的基因作為探針進(jìn)行篩選 | |
D. | 質(zhì)粒上的抗性基因有利于篩選含目的基因的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 草原上狼的滅絕造成鹿群的數(shù)量激增 | |
B. | 某些蘭花有專(zhuān)門(mén)為它傳粉的蛾 | |
C. | 獵豹捕食斑馬 | |
D. | 光合作用生物出現(xiàn)后,為好氧生物出現(xiàn)創(chuàng)造了條件 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高二下期中考試生物(文)卷(解析版) 題型:選擇題
基因型為AAbb和aaBB的兩種豌豆雜交得到F1,F(xiàn)1自交得到F2,結(jié)果符合孟德?tīng)柖伞T贔2中與兩親本表現(xiàn)型相同的個(gè)體一共占全部子代的( )
A.1/4 B.3/4 C.3/8 D.5/8
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