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下面是某同學設計的“探究溫度是否影響酶的活性”的實驗.
(一)實驗假設:溫度會影響酶的活性.
(二)材料用具:小燒杯、試管、淀粉、碘液、水浴鍋、冰箱、蒸餾水、清水.
(三)實驗步驟:
①用淀粉和蒸餾水,在燒杯中制備多于6mL的可溶性淀粉溶液;
②取唾液若干,并用蒸餾水適當稀釋后備用;
③取3支度管,分別編為1號、2號、3號,各加入2mL可溶性淀粉溶液;
④將1號、2號、3號試管分別放入37℃的溫水、沸水、冰塊的環境中10min(水浴鍋內加清水,然后加熱到需要的溫度;冰塊可用清水放于冰箱中制備);
⑤向3支試管中分別加入
 
,搖勻后放置5min;
 

(1)請在上面的空白處,補全實驗步驟.
(2)步驟④與步驟⑤能否調換順序?請說明理由.
 

(3)在此實驗中,因變量通常用碘液檢測,碘液檢測的是底物還是產物?
 
.該實驗中一般不用斐林試劑檢測,是因為斐林試劑的檢測需要
 
條件,這將干擾實驗的自變量,對實驗結果造成影響.
考點:探究影響酶活性的因素
專題:
分析:1、本實驗的目的是探究溫度是否影響酶的活性,因此該實驗的自變量是溫度,因變量是酶的活性,其余均為無關變量.
2、實驗操作步驟的安排一般如下:第一步:取材隨機均分為幾組,編號;第二步:不同組自變量的處理;第三步:把上述各組放在無關變量相同且適宜等條件下處理一段時間;第四步:觀察并記錄比較相應的因變量.
解答: 解:(1)試管中已經加入可溶性淀粉溶液、且已經設置好相應的溫度,還需要加入淀粉酶,因此⑤步驟中應向3支試管中分別加入等量唾液稀釋液;反應后還需用碘液進行鑒定,因此步驟⑥中向三支試管中滴加適量碘液,觀察現象.
(2)該實驗中,步驟④與步驟⑤的順序不能調換,即應先設置好淀粉和唾液的溫度,再將兩者混合,否則溫度還沒有設置好淀粉與唾液就開始反應,就觀察不到溫度對酶活性實驗的影響.
(3)淀粉遇碘液變藍,淀粉是該實驗的底物.該實驗中一般不用斐林試劑檢測,是因為斐林試劑的檢測需要水浴加熱條件,這將干擾實驗的自變量,對實驗結果造成影響.
故答案為:
(1)等量唾液稀釋液   向三支試管中滴加適量碘液,觀察現象(顏色變化) 
(2)不可以,溫度沒有設置好淀粉與唾液就開始反應,觀察不到溫度對酶活性實驗的影響 
(3)底物   水浴加熱
點評:本題考查探究影響酶活性的因素,要求考生明確實驗的目的,正確區分實驗的自變量、因變量和無關變量;掌握探究實驗的原則,能完善實驗步驟,而且要注意實驗步驟的順序;能根據實驗材料選擇合適的鑒定試劑,再結合所學的知識答題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

在某二倍體作物育種時,將①、②兩個植株雜交得到③,將③再做如圖所示處理.下列分析錯誤的是( 。
A、③→④過程一定發生了非同源染色體上非等位基因的自由組合
B、在③→⑧的育種過程中所依據的遺傳學原理是染色體變異
C、⑧植株不能產生后代的原因是減數分裂中同源染色體聯會紊亂
D、③→⑨過程為單倍體育種,⑨植株自交后代不會發生性狀分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物膜的敘述,正確的是(  )
A、能分泌固醇類激素的細胞內質網比較發達
B、核膜上的核孔可以讓mRNA和DNA進入細胞質
C、細胞膜上的受體是細胞間信息交流所必需的
D、細胞完成分化以后,其細胞膜的通透性穩定不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)目的基因主要是指
 
的基因,也可以是一些具有
 
的因子.
(2)基因
 
的構建是基因工程的核心,其目的是使目的基因在
 
中穩定存在,并且可以遺傳給下一代,同時,使目的基因能夠
 
和發揮作用.
(3)cDNA文庫屬于
 
基因文庫,其構建方法是:用某種生物發育的某個時期的mRNA通過
 
產生cDNA片段,與
 
連接后儲存在一個受體菌群中.
(4)PCR是一項利用DNA復制的原理在生物體外復制特定DNA片段的核酸合成技術.其基本過程是:加熱至90~95℃使
 
→冷卻至55~60℃使
 
結合到互補DNA鏈→加熱至70~75℃使
 
從引物起始進行互補鏈的合成,如此反復進行.
(5)蛋白質工程是指以
 
及其與生物功能的關系作為基礎,通過
 
,對現有蛋白質進行改造,或制造一種新的蛋白質,以滿足人類的生產和生活的需求.

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析細胞內4種重要有機物的組成及功能,回答下列問題:

(1)A一般是指
 
;E在動物細胞中是指
 

(2)F是指
 
,它還有
 
的功能.
(3)C是指
 
,G是指
 

(4)D是指
 
,生物體內的H主要集中在細胞核內的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

興奮往中樞神經系統的傳導過程中,有時存在一個突觸引起的興奮被后一個突觸抑制的現象,如圖是突觸2抑制突觸1興奮傳導的過程示意圖.請據圖回答:

(1)圖中體現的內環境組成成分是
 
.當興奮傳到突觸小體時,突觸前膜發生的信號轉換是
 

(2)坐標圖a段表示
 
電位,b點時膜兩側的電位是
 

(3)突觸2甘氨酸(Gly)在中樞神經系統中可作為神經遞質,它的受體是膜上某些離子的通道.當興奮抵達時,貯存在
 
內的Gly釋放出來,并與分布在突觸后膜上的Gly受體結合,導致通道乙開啟,使陰離子內流,A處的興奮
 
(能或不能)傳至B處.
(4)釋放到突觸間隙的Gly可通過主動運輸回到本細胞再被利用,圖中結構①表示與Gly吸收有關的膜上的
 
.上述過程體現了細胞膜具有是
 
 
的功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是兩種生物干重中有關元素的質量分數(%),根據表格,有人得出下面結論,正確的是( 。
元素 C H O N P S
生物甲 43.57 6.24 44.43 1.46 0.20 0.17
生物乙 55.99 7.46 14.62 9.33 3.11 0.78
A、如果它們分別是動物和植物,則甲是動物,乙是植物
B、等質量的組織中,甲所含的熱量少于乙
C、兩者體細胞中,乙的染色體比甲多
D、兩者的含水量比較,可推測甲比乙多

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一種“生物活性繃帶”的原理是先采集一些細胞標本,再讓其在特殊膜片上增殖,5-7天后,將膜片敷到患者傷口上,膜片會將細胞逐漸“釋放”到傷口處,并促進新生皮膚層生長,達到愈合傷口的目的.下列有關敘述中,錯誤的是(  )
A、人的皮膚燒傷后易引起感染,主要是由于非特異性免疫機能受損所致
B、種植在膜片上的細胞樣本最好選擇來自本人的干細胞
C、膜片“釋放”的細胞能與患者自身皮膚愈合,與兩者細胞膜上的糖蛋白有關
D、若采用異體皮膚移植會導致排異反應,主要是因為抗體對移植皮膚細胞有殺傷作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某學生的體檢報告單,以下分析不正確的是( 。
A、該生可能注射過乙肝疫苗
B、乙肝病毒正在該生體內大量增殖
C、乙肝表面抗體是蛋白質類物質
D、可能曾感染乙肝病毒,經免疫反應已清除

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