組別 處理及結果 | 乙組 | |||||
A組 | B組 | C組 | D組 | E組 | ||
給大鼠分別灌胃等量的不同種溶液 | 30mg/kg SAC | 60mg/kg SAC | 120mg/kg SAC | 25mg/kg 二甲雙胍 | 生理鹽水 | 生理鹽水 |
4周后采血,測空腹血糖 | ||||||
空腹血糖的測量值(mmol/L) | 24.34 | 21.32 | 17.63 | 17.52 | 28.25 | 6.40 |
分析 胰島素是人體內為降低血糖的激素.本題的實驗目的是探究SAC調節血糖濃度的效果,自變量應該是不同濃度的SAC,對照組是靜脈注射生理鹽水,因變量是血糖濃度的變化.據此分析作答.
解答 解:(1)胰島素通過促進組織細胞對葡萄糖的攝取、利用和貯存,從而使血糖水平降低.ALX作為糖尿病誘導劑,它能特異性識別并作用于大鼠的胰島B細胞細胞,使該細胞損傷、壞死,導致胰島素分泌量減少,血糖升高.
(2)本實驗中乙組不做處理,故和甲組為對照組;甲組中E組注射生理鹽水,D組注射二甲雙胍,和其它注射SAC組形成對照,故對照組是乙組、D、E組.
(3)據表格數據可知,隨SAC濃度增加,其降血糖的作用越顯著.據表格數據可知,C組的實驗結果與D組相比降血糖的效果一致,故在實踐上可用一定濃度的SAC可作為有效的降糖藥代替二甲雙胍.
故答案為:
(1)促進組織細胞攝取、利用和貯存葡萄糖 胰島B細胞
(2)乙組、D、E組
(3)在一定濃度范圍內,隨SAC濃度增加,其降血糖的作用越顯著
一定濃度的SAC可作為有效的降糖藥代替二甲雙胍(可制成降糖藥、可代替二甲雙瓜、可治療糖尿病.合理即可)
點評 本題主要考查血糖調節的實驗,意在強化學生對生物實驗的一般原則及血糖平衡調節的理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞增殖過程均會出現核膜、核仁的周期性變化 | |
B. | 細胞分化使細胞中的遺傳物質發生改變 | |
C. | 細胞分化的直接原因是細胞內產生了不同的蛋白質 | |
D. | 只有癌變的動物細胞中才有原癌基因和抑癌基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在果酒制作實驗結束時要檢驗是否有酒精產生,正確的操作步驟是先在試管中加入適量的發酵液,然后再加入硫酸和重鉻酸鉀的混合液 | |
B. | 在微生物培養中,檢驗培養基是否被污染的方法是用一組不接種或接種無菌水的培養基與接種培養物的培養基一起培養 | |
C. | 檢驗以尿素為唯一氮源的培養是否分離出了分解尿素的細菌,方法是在培養基中加入酚紅指示劑,若指示劑變紅,則說明分離成功 | |
D. | 檢驗胡蘿卜素純度的方法是紙層析法,原理是不同的色素分子在層析液中的溶解度不同,故隨層析液在濾紙上擴散的速度不同,若樣品中有雜質,則會出現不同的色素點(帶) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內質網膜會形成小泡,把附著在其上的核糖體中合成的蛋白質包裹起來,隨后小泡離開內質網向高爾基體移動并最后與之融合 | |
B. | 在植物有絲分裂的前期,核膜開始解體,形成分散的小泡,到了有絲分裂的末期,這些小泡會聚集成一個細胞板,進而形成新的細胞壁 | |
C. | 在動物、真菌和某些植物的細胞中,含有一些由高爾基體斷裂形成的,由單位膜包被的小泡,稱為溶酶體 | |
D. | 剛分裂形成的植物細胞中只有很少幾個分散的小液泡,隨著細胞的長大,這些小液泡就逐漸合并發展成一個大液泡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP含有核糖,酶均不含核糖 | |
B. | 酶與ATP均具有高效性,但只有酶具有專一性 | |
C. | 人體成熟的紅細胞既能產生酶,又能產生ATP | |
D. | 酶的合成需要消耗ATP,ATP的合成需要酶的催化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若增加或減少容器中培養液的量,圖1中的曲線不會發生變化 | |
B. | 從圖1可以看出這兩種生物單獨培養時種群的增長都不受自身密度的限制 | |
C. | 若把這兩種生物放在自然界的同一環境下,一般不會出現圖2結果 | |
D. | 從圖2可以推知兩種生物混合培養時競爭強度是由強到弱 |
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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省高三上學期五校協作體期初考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關種群與群落的敘述,正確的是( )
A. 穩定型種群的數量不可能突破K值
B. 種群呈“S”型增長過程中,在達到K值之前就是“J”型增長
C. 種群密度不能反映出種群在將來一段時間內的變化趨勢
D. 森林中各種生物的垂直分層現象是由光照決定的
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