A. | 在“探究溫度對酶活性的影響”實驗中,預實驗確定最適溫度范圍 | |
B. | 在“葉綠體和線粒體的觀察”實驗中,用健那綠染液對葉肉細胞染色,同時觀察線粒體和葉綠體 | |
C. | 在“性狀分離比的模擬”實驗中,甲容器中放人紅、白小球各20個,乙容器中放人黃、藍小球各40個模擬基因的自由組合定律 | |
D. | 在“觀察細胞的減數分裂”實驗中,選用馬蛔蟲的受精卵進行實驗 |
分析 1、根據孟德爾對分離現象的解釋,生物的性狀是由遺傳因子(基因)決定的,控制顯性性狀的基因為顯性基因(用大寫字母表示如:D),控制隱性性狀的基因為隱性基因(用小寫字母表示如:d),而且基因成對存在.遺傳因子組成相同的個體為純合子,不同的為雜合子.生物形成生殖細胞(配子)時成對的基因分離,分別進入不同的配子中.當雜合子自交時,雌雄配子隨機結合,后代出現性狀分離,性狀分離比為顯性:隱性=3:1.用兩個小桶分別代表雌雄生殖器官,兩小桶內的彩球分別代表雌雄配子,用不同彩球的隨機結合,模擬生物在生殖過程中,雌雄配子的隨機組合.
2、在“探究溫度對酶活性的影響”實驗中,預實驗確定最適溫度范圍,為正式實驗摸索條件.
3、受精卵進行有絲分裂,精原細胞或卵原細胞可進行減數分裂.
解答 解:A、在“探究溫度對酶活性的影響”實驗中,預實驗確定最適溫度范圍,在此范圍內,設置一系列溫度范圍更小的溫度梯度進行正式實驗,確定最適溫度,A正確;
B、健那綠可以將活細胞中的線粒體染成藍綠色,觀察線粒體不能用葉肉細胞,因為細胞內葉綠體的存在會干擾實驗結果的觀察,B錯誤;
C、在“性狀分離比的模擬”實驗中,分別從甲、乙中各隨機抓取一枚棋子,說明等位基因的分離;不同字母的隨機結合,模擬生物在生殖過程中,雌雄配子的隨機組合,C錯誤;
D、受精卵進行的是有絲分裂,不能用馬蛔蟲的受精卵觀察減數分裂,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查了課本基礎實驗的原理和步驟,要求學生掌握實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能,能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用;并對實驗現象和結果進行解釋、分析、處理.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | W1V1冠狀病毒是SARS冠狀病毒的基因中脫氧核苷酸排列順序改變的結果 | |
B. | 人體感染W1V1冠狀病毒后只需要體液免疫參與 | |
C. | W1V1冠狀病毒與SARS冠狀病毒可能具有相同的抗原 | |
D. | 盡早研制出W1V1病毒的疫苗可以長期預防該病毒引發的潛在威脅 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需要選自不同環境的植物進行實驗 | B. | 選擇的兩種植株大小必須基本一致 | ||
C. | 不同種植株種植在一起作為實驗組 | D. | 可設置兩種植株的間距來設計實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一次觀察時容易看到紫色大液泡和較大的五色細胞溶膠區域 | |
B. | 第二次觀察時可以發現細胞質壁分離首先發生在細胞的角隅處 | |
C. | 若將蔗糖溶液換成濃度適宜的尿素溶液,則可以省略E過程 | |
D. | 為了與第二次顯微觀察結果形成對照,不可以省略第一次顯微觀察步驟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②③ | C. | ①③④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 清水 | 濃度a | 濃度b | 濃度c |
平均生根數 | 15 | 29 | 38 | 7 |
A. | 實驗中用于扦插的枝條可能帶有芽或幼葉 | |
B. | 根據實驗結果無法比較a、b、c濃度的大小 | |
C. | 實驗結果表明促進插條生根的最適濃度在a和c之間 | |
D. | 該生長素類似物對根的生理作用具有兩重性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在該生態系統中,螞蟻和嚙齒動物之間沒有競爭關系 | |
B. | 嚙齒動物與螞蟻之間的競爭關系,會對螞蟻的數量產生影響 | |
C. | 在該生態系統中,螞蟻和嚙齒動物分別屬于第二、三營養級 | |
D. | 移走全部嚙齒動物后,螞蟻的數量會先增加然后維持相對穩定 |
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