試樣\結構 | a | b | c | d | e |
A | - | - | - | - | - |
B | + | + | + | - | + |
C | + | + | - | + | + |
分析 分析題文:具有雙層膜的結構有線粒體、葉綠體和細胞核,其中核膜上含有核孔,因此a為細胞核,由于線粒體普遍分布在真核細胞中,因此結合表格可知b為線粒體,c為葉綠體;中心體能發出星射線形成紡錘體,因此d為中心體.試樣A不含核膜(a),屬于原核生物,由此可判斷其為顫藻;試樣B含有葉綠體(c),沒有中心體(d),由此可判斷其為小麥;試樣C有中心體,沒有葉綠體,由此可判斷其為美西螈.
解答 解:(1)①試樣A不含核膜(a),屬于原核生物,由此可判斷其為顫藻;試樣B含有葉綠體(c),沒有中心體(d),由此可判斷其為小麥;試樣C有中心體,沒有葉綠體,由此可判斷其為美西螈.
②根據以上分析可知,a為細胞核,b為線粒體,c為葉綠體,d為中心體.
(2)不具有細胞核的細胞生物為原核生物.
(3)a為細胞核,b為線粒體,c為葉綠體,其中線粒體能夠進行有氧呼吸,吸收氧氣;能吸收光能的是c葉綠體;含有DNA的是a細胞核、b線粒體和c葉綠體.
故答案為:
(1)①顫藻 小麥 美西螈
②細胞核 線粒體 葉綠體 中心體
(2)原核
(3)b c a、b、c
點評 本題結合材料及表格,考查細胞結構、原核細胞和真核細胞的形態和結構的異同,要求考生識記識記細胞中各細胞器的結構和功能,能根據題文內容判斷各結構的名稱;識記原核細胞和真核細胞的形態和結構的異同,能根據表中信息確認A為原核生物,再結合表中信息答題.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 限制性內切酶、DNA連接酶只存在于微生物中 | |
B. | 制成“生物導彈”,將藥物定向地帶到癌細胞所在部位,屬于單克隆抗體在實踐上應用的實例 | |
C. | 細胞株和細胞系均為工程菌,兩者遺傳物質相同 | |
D. | 單克隆抗體的制備過程不能體現了動物細胞的全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項 | B. | 二項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA與RNA中所含元素的種類相同 | |
B. | 一個RNA分子徹底水解最多得到6種化合物 | |
C. | 病毒的核酸由脫氧核糖核苷酸或核糖核苷酸組成 | |
D. | 控制細菌性狀的遺傳物質位于擬核和線粒體中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑤⑩ | B. | ②⑦⑧⑩ | C. | ③⑤⑧⑨ | D. | ②⑥⑨⑩ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西宜春中學高二下第三次周考(實驗班)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖甲表示某果實成熟時乙烯(C2H4)引起纖維素酶的形成,圖乙為該果實成熟后硬度、纖維素含量、纖維素酶活性等的變化曲線,請回答下列問題:
(1)由圖甲分析乙烯誘導纖維素酶的形成是通過調節基因表達的 過程而實現。①和②在化學組成上的差異是:組成①的五碳糖為脫氧核糖,②中特有的堿基是 。該圖表明基因控制果實成熟是通過控制 而實現
的。
(2)活性纖維素酶從細胞排出的方式,體現了細胞膜 。若纖維素酶由a個氨基酸構成,控制該酶合成的基因含有b個胸腺嘧啶,則該基因至少含有 個鳥嘌呤。
(3)圖乙顯示果實成熟后硬度降低,其硬度降低與細胞壁中的 降解有關, 依據該實驗結果推測,果實采摘后減緩變軟的保存辦法可以是 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西宜春中學高二下第三次周考(實驗班)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
蝴蝶的性別決定為ZW型。有一種極為罕見的陰陽蝶,即一半雄性一半雌性的嵌合體,其遺傳解釋如圖所示。據此分析,下列說法不正確的是 ( )
A.由圖可推斷,決定蝴蝶雌性生殖器官生長發育的基因可能位于W染色體上
B.過程Ⅰ依賴了細胞膜具有流動性的特點,也體現了細胞膜信息交流的功能
C.陰陽蝶的出現屬于染色體變異的結果,這種變異可以通過光學顯微鏡觀察到
D.若陰陽蝶能產生配子,則其次級卵母細胞比次級精母細胞多1或2條染色體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西省高二上學期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是人體某組織結構示意圖,①②③④分別表示人體內不同部位的液體。據圖判斷下列說法正確的是( )
A. 人體的內環境是由①②③④組成的
B. ②中含激素、乳酸、消化液、CO2等物質
C. 血漿中的氧進入組織細胞的途徑是②→③→④
D. 若該組織為胰島,則進食后短時間內左側血液中胰島素的含量低于右側
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西省高二上學期第五次周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
根據現代生物進化理論,判斷下列說法正確的是( )
A.生物進化的過程實質是基因頻率變化的過程
B.生物進化的方向決定于生物變異的方向
C.不同物種間的共同發展就是共同進化
D.通過多倍體育種可形成新物種,說明物種的形成可以不經過隔離
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