Question

植物的生長發育受到多種激素共同的調節，其中生長素的作用主要是促進植
物生長．
（1）圖一是研究不同濃度生長素對幼根生長影響的實驗結果，圖二表示利用玉米胚芽鞘研究生長素在植物體內運輸方向的實驗設計思路．請回答下列問題：
①生長素是由植物生長旺盛部位產生的，例如

 

 （寫出兩處）；
②圖一所示實驗結果說明生長素對幼根生長的影響是

 

，此實驗的對照組是

 

中培養的幼苗．
③圖二所示實驗的結果是，只有甲．丁組的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續生長，說明生長素的運輸方向是

 

．
（2）科學家研究發現紫外光可以抑制植物生長，原因是紫外光增加了植物體內吲哚乙酸氧化酶的活性．從而促進了生長素氧化為3-亞甲基氧代吲哚、而后者沒有促進細胞伸長的作用．現在提供生長狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實驗材料，請完成下列實驗方案，以驗證紫外光抑制植鉚生長與生長素的氧化有關．
步驟1：將小麥幼苗平均分為甲組和乙組；
步驟2：給予甲組

 

光照，給予乙組

 

光照；
步驟3：觀察兩組幼苗的

 

并測量

 

的含量；預測實驗結果：

 

．

Answer 1

考點：探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用,生長素的產生、分布和運輸情況,生長素的作用以及作用的兩重性

專題：

分析：生長素的生理作用具有兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長．
分析圖一：圖中生長素濃度在10^-8mol/L的情況下，對根生長的作用是既不促進也不抑制；生長素濃度在低于10^-8mol/L的情況下，對根生長起促進作用；高于該濃度時對根生長起抑制作用．
分析圖二：圖中甲和丁在形態學上端放置含有生長素的瓊脂塊，乙和丙在形態學下端放置含生長素的瓊脂塊．而生長素的運輸方向是極性運輸，即只能從形態學上端運輸到形態學下端．

解答： 解：（1）①生長素是由植物生長旺盛部位產生的，例如發育中的種子、嫩葉、根尖、萌發的芽、胚芽鞘尖端等．
②圖一中看出，生長素濃度在低于10^-8mol/L的情況下，對根生長起促進作用；高于該濃度時對根生長起抑制作用，這體現了生長素生理作用的兩重性．在設置此實驗的對照組時，可利用蒸餾水（完全培養液）來培養的幼苗．
③圖二所示實驗的結果是，只有甲、丁組的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續生長，說明生長素只能從圖中的a側向b側運輸并促進胚芽鞘的生長，而不能從b側向a側運輸，即生長素只能從植物的形態學上端運輸到形態學下端，而不能倒轉過來運輸．
（2）在設計驗證紫外光抑制植物生長與生長素的氧化有關的實驗時，應遵循單一變量和對照性原則，即給予甲組適宜的可見光光照，給予乙組同等強度的可見光和一定強度的紫外光光照；然后觀察兩組幼苗的高度（生長狀況和高度）并測量兩組植株中3-亞甲基氧代吲哚的含量．如果紫外光增加了植物體內吲哚乙酸氧化酶的活性，從而促進了生長素氧化為3-亞甲基氧代吲哚，則甲組生長素濃度高，甲組植株生長將高于乙組，甲組中3-亞甲基氧代吲哚含量也會少于乙組．
故答案為：
（1）①發育中的種子、嫩葉（根尖、萌發的芽、胚芽鞘尖端）
②低濃度促進生長，高濃度抑制生長    蒸餾水（完全培養液）
③從胚芽鞘（植物形態學）的上（a）端向下（b）端運輸
（2）適宜的可見光  同等強度的可見光和一定強度的紫外光
高度（生長狀況和高度）    兩組植株中3-亞甲基氧代吲哚含量
甲組植株生長高于乙組，甲組中3-亞甲基氧代吲哚含量少于乙組．

點評：本題考查了生長素的產生、運輸和生理作用兩重性，以及有關生長素的驗證實驗等方面的知識，意在考查考生的識記能力、識圖能力和實驗設計預測的能力，難度適中．考生要能夠識記生長素的產生部位以及極性運輸的方向；能夠掌握一般驗證性實驗的原則，即單一變量和對照性原則；在補充實驗步驟時要注意無關變量的控制，如“同等強度”的光照、“幼苗平均分成兩組”等．