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為證明“細胞分裂素能夠引起營養物質向細胞分裂素所在部位運輸”.研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中(如圖所示).去除B葉后進行實驗,實驗組應選擇的操作最少包括(  )
①用細胞分裂素溶液涂抹A1葉   ②用細胞分裂素溶液涂抹A2
③用14C-淀粉溶液涂抹A2葉     ④用14C-氨基酸溶液涂抹A2
⑤檢測A1葉的放射性強度.
A、①④⑤B、①③⑤
C、②④⑤D、②③⑤
考點:植物激素的作用
專題:
分析:證明“細胞分裂素能夠引起營養物質向細胞分裂素所在部位運輸”.該實驗的自變量是否涂抹細胞分裂素,因變量是營養物質是否向細胞分裂素所在部位運輸.
解答: 解:證明“細胞分裂素能夠引起營養物質想細胞分裂素所在部位運輸”.用圖示所示插條進行實驗,實驗組應選擇的操作最少包括:首先要用細胞分裂素處理一片葉子,在另一片葉子表面涂抹有放射性的營養物質,淀粉不是植物的營養物質,故用14C-氨基酸溶液涂抹,最后通過檢測未涂抹14C-氨基酸溶液的葉片的放射性來判斷營養物質的運輸情況,所以最少操作包括①用細胞分裂素溶液涂抹A1葉,④用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉,⑤檢測A1葉的放射性強度.BCD錯誤,A正確.
故選:A.
點評:本題考察學生的實驗設計與分析應用能力,主要考察驗證植物激素生理作用的實驗設計和實驗思想等相關知識,屬于對識記、應用層次的考查,難度中等.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌和乳酸菌都是單細胞微生物,下面有關敘述正確的是(  )
A、酵母菌比乳酸菌代謝速度更快,所以繁殖快
B、乳酸菌只有質粒,沒有核DNA,更沒有染色體
C、蛋白質加工都要內質網、高爾基體參與
D、兩種生物都能在無氧條件下生活、繁殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關植物激素及調節的敘述,正確的是(  )
①乙烯廣泛存在于植物的多種組織中,主要作用是促進果實的發育;
②在植物組織培養中生長素和細胞分裂素的不同配比會影響組織分化;
③使同種植物的扦插枝條產生相同生根效果的2,4-D濃度相同;
④在太空失重狀態下植物激素不能進行極性運輸,根失去了向地生長的特性;
⑤在形成無子番茄過程中生長素沒有改變細胞的染色體數目;
⑥生長素對根、莖、芽等不同器官的作用都表現出兩重性;
⑦能促進莖生長的一定濃度的生長素都抑制根的生長;
⑧溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸.
A、④⑤⑥B、②⑤⑧
C、③⑥⑦D、②⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細胞間的3種信息交流式,請據圖回答:

(1)圖A表示通過細胞分泌的化學物質,隨①
 
到達全身各處,與靶細胞表面的②
 
結合,將信息傳遞給靶細胞.
(2)圖B表示通過相鄰兩細胞的
 
,使信息從一個細胞傳遞給另一個細胞,圖中③表示
 
,請舉一個例子:
 

(3)圖C表示相鄰兩植物細胞之間形成
 
,攜帶信息的物質從一個細胞傳遞給另一個細胞,圖中④表示
 

(4)由以上分析可知:在多細胞生物體內,各個細胞之間都維持功能的協調,才能使生物體健康地生存.這種協調性的實現不僅依賴于
 
 
的交換,也有賴于
 
的交流,這種交流大多與
 
有關.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于植物生命活動調節的敘述,錯誤的是(  )
A、惡苗病是細胞分裂素分泌過多造成的結果
B、成熟細胞沒有幼嫩細胞對生長素敏感
C、燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向無關
D、脫落酸可促使老葉凋落

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關植物激素調節的敘述,正確的是(  )
①可利用適宜濃度的赤霉素處理植物,促進植物增高;
②植物的各項生命活動并不是只受單一激素的調節,而是由多種激素相互作用共同調節的;
③燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向有關;
④植物在黑暗環境中不能合成激素,無法生長.
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞呼吸原理在生產生活中應用廣泛,以下分析不正確的是(  )
A、選用透氣性好的“創可貼”,是為保證人體細胞的有氧呼吸
B、要及時為板結的土壤松土透氣,以保證根細胞的有氧呼吸
C、皮膚破損較深的患者,應及時到醫院注射破傷風抗毒血清
D、慢跑有利于人體細胞的有氧呼吸,使肌細胞不積累較多的乳酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于植物激素的敘述,不正確的是(  )
A、生產啤酒時利用赤霉素處理大麥種子可降低成本
B、具頂端優勢的枝條,其側芽部位因生長素濃度過低而不生長
C、細胞分裂素促進細胞衰老,乙烯促進果實生長
D、植物激素的合成不受環境因子的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

氨基酸(如圖),R指的是(  )
A、-HB、-COOH
C、-CHD、-NH2

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同步練習冊答案
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