分析 分析圖1:圖1表示某生態系統的食物網,其中植物為生產者,其余動物均為消費者,還缺少分解者、非生物的物質和能量.該食物網包括5條食物鏈,即植物→田鼠→鷹、植物→田鼠→蛇→鷹、植物→蝗蟲→蛇→鷹、植物→蝗蟲→食蟲鳥→蛇→鷹、植物→蝗蟲→食蟲鳥→鷹.
分析圖2:圖2表示第二營養級的同化量的去向.
解答 解:(1)生態系統的組成成分包括生產者、消費者、分解者、非生物的物質和能量,圖中食物網中只含有生產者和消費者,還缺少分解者、非生物的物質和能量.
(2)該生態系統土壤中的微生物主要是分解者,其在生態系統中的主要作用是將有機物轉變為無機物.
(3)碳元素以二氧化碳的形式在生物群落和無機環境之間循環,以有機物的形式沿食物網傳遞.
(4)某一營養級(最高營養級除外)同化量的去向包括:呼吸作用消耗、流入下一個營養級、分解者利用,因此第二營養級能量流動的去向包括:呼吸作用消耗、流入第三營級、分解者利用.
故答案為:
(1)非生物的物質和能量 分解者
(2)將有機物轉變為無機物
(3)有機物
(4)呼吸作用消耗 流入第三營級 分解者利用
點評 本題結合圖解,考查生態系統的結構和功能,要求考生識記生態系統的組成成分,掌握各組成成分之間的關系;識記生態系統中的碳循環過程,掌握生態系統中能量流動的過程及特點,能結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該育種過程所依據的原理有基因突變和植物細胞具有全能性 | |
B. | 過程①和②所涉及的培養基中,不同植物生長調節劑的濃度比例不同 | |
C. | 白三葉草愈傷組織和胚狀體的細胞中DNA和RNA種類相同 | |
D. | 過程③通常采用的篩選方法是向白三葉草幼苗噴灑除草劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研究某種鳥的行為時,為便于觀察研究,可從種群中隨機選取一只作為對象 | |
B. | 突變的可遺傳性阻礙生物進化 | |
C. | 生物進化的實質在于微小有利變異的積累 | |
D. | 自然選擇通過作用于個體而影響種群的基因頻率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中A代表的生理過程是呼吸作用 | |
B. | 該生態系統中生產者固定的總能量是9.6×104kJ/(m2•y) | |
C. | 碳從動物流向分解者的形式為有機物 | |
D. | 捕食關系一般不可逆轉,所以能量流動具有單向性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “體驗制備細胞膜的方法”和“顯微鏡觀察葉綠體”實驗中,蒸餾水的作用 | |
B. | “綠葉中色素的提取”和“檢測生物組織中的脂肪”實驗中,酒精的作用 | |
C. | “檢測生物組織中的還原糖”和“檢測生物組織中的蛋白質”實驗中,CuSO4的作用 | |
D. | “觀察植物細胞有絲分裂”和“低溫誘導植物染色體數目變化”實驗中,鹽酸的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子由兩條反向平行的長鏈盤旋成雙螺旋結構 | |
B. | DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接,排列在內側 | |
C. | ④表示核糖核苷酸 | |
D. | ⑤表示堿基對,由兩個堿基通過肽鍵連接而成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省石家莊市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2003•廣東)下列關于細胞分裂、分化、衰老和死亡的敘述,正確的是( )
A.細胞分化使各種細胞的遺傳物質有所差異,導致細胞的形態和功能各不相同
B.個體發育過程中細胞的分裂、分化和死亡對于生物體都是有積極意義的
C.細胞分裂存在于個體發育整個生命過程中,細胞分化僅發生于胚胎發育階段
D.多細胞生物細胞的衰老與機體的衰老總是同步進行的
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