A、1、1、3 |
B、1、2、2 |
C、1、1、2 |
D、3、3、2 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、適當放牧,由于動物植食作用,可增加草原生態系統的生物多樣性 |
B、捕食者體型比被捕食者小,則生物數量關系肯定會構成倒金字塔形 |
C、生態系統中的能量流向分解者之后,仍可能從分解者再流向消費者 |
D、“桑基魚塘”生態系統與普通稻出生態系統相比實現了能量多級利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、染色質是細胞核中容易被堿性染料染成深色的物質 |
B、細胞分裂結束時,染色體會發生解螺旋 |
C、染色體、染色質是同一種物質在不同時期的兩種形態 |
D、真核生物的活細胞均有染色體或染色質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、群落演替過程中各種群呈S型增長 |
B、群落的穩定性與群落中物種豐富度呈正相關 |
C、群落內的種間競爭比種內競爭劇烈 |
D、群落中垂直結構的形成有利于自然資源的充分利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人老了臉上皺巴巴的,是因為年老與幼兒時相比,細胞中的自由水含量減少了 |
B、沙漠植物、寒帶植物普遍比溫帶植物含結合水高 |
C、光合產物如淀粉的合成、轉化和運輸等都需要以自由水作介質 |
D、小麥干種子烘干過程中失去的水主要是自由水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此生態系統中的分解者可利用圖中A的所有能量 |
B、輻射的太陽能中僅有1%左右的能量被生產者利用 |
C、每一營養級的能量大部分用于呼吸和被分解者利用 |
D、食物鏈的營養關系一般不可逆,這決定了能量流動的單向性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此水生生態系統的能量傳遞效率不足10% |
B、該生態系統的全部食肉動物構成一個種群 |
C、該生態系統的浮游生物、食草動物、食肉動物構成群落 |
D、該生態系統能量流動和物質循環彼此獨立 |
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