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如圖是具有兩種遺傳病的家族系譜圖,設甲病顯性基因為A,隱性基因為a;乙病顯性基因為B,隱性基因為b.若Ⅱ-7為純合子,請據圖回答:

(1)甲病是致病基因位于
 
染色體上的
 
性遺傳病;乙病是致病基因位于
 
染色體上的
 
性遺傳病.
(2)Ⅱ-5的基因型可能是
 
,Ⅲ-8的基因型是
 

(3)Ⅲ-10是純合子的概率是
 

(4)假設Ⅲ-10與Ⅲ-9結婚,生下正常男孩的概率是
 
考點:常見的人類遺傳病
專題:
分析:分析系譜圖:1號和2號均患有甲病,但他們有個正常的女兒(5號),即“有中生無為顯性,顯性看男病,男病女正非伴性”,說明甲病為常染色體顯性遺傳病;1號和2號均無乙病,但他們有個患乙病的女兒(4號),即“無中生有為隱性,隱性看女病,女病男正非伴性”,說明乙病為常染色體隱性遺傳病.
解答: 解:(1)由以上分析可知,甲病為常染色體顯性遺傳病;乙病為常染色體隱性遺傳病.
(2)根據1號、2號和4號可知,Ⅱ-5的基因型是aaBB或aaBb;Ⅲ-8的基因型是Aabb.
(3)Ⅱ-6的基因型及概率為aaBB(
1
3
)或aaBb(
2
3
),Ⅱ-7為純合子,則Ⅲ-10的基因型為純合子(aaBB)的概率是
1
3
+
2
3
×
1
2
=
2
3

(4)Ⅲ-9的基因型為aabb,Ⅲ-10的基因型及概率為aaBB(
2
3
)、aaBb(
1
3
),他們婚配,生下正常男孩的概率是(
2
3
+
1
3
×
1
2
)×
1
2
=
5
12

故答案為:
(1)常    顯    常   隱
(2)aaBB或aaBb    Aabb 
(3)
2
3

(4)
5
12
點評:本題結合系譜圖,考查人類遺傳病,要求考生識記幾種常考的人類遺傳病的類型及特點,能根據系譜圖,熟練運用口訣判斷甲、乙兩種遺傳病的遺傳方式及相關個體的基因型,進而運用逐對分析法進行相關概率的計算.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

通過轉基因技術可以使人的胰島素基因得以表達,合成有活性的胰島素的受體細胞是(  )
A、大腸桿菌B、酵母菌
C、肺炎雙球菌D、乳酸菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示的是某類酶作用的模型,該模型不能說明(  )
A、酶具有專一性
B、A表示酶
C、絕大多數酶是蛋白質
D、酶的結構改變可能影響其活性

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為人體體液免疫過程的示意圖.試分析,能產生淋巴因子的細胞是(  )
A、aB、bC、cD、d

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科目:高中生物 來源: 題型:

將長勢一致、健壯的黃瓜幼苗隨機均分為甲、乙、丙三個組,分別置于人工氣候室中,控制不同條件培養(其他條件適宜).一段時間后,測得黃瓜幼苗葉片的葉綠素a、葉綠素b的含量及其他相關數據如表.
實驗組
 
實驗條件 葉綠素a
(mg/cm2
葉綠素b
(mg/cm2
光飽和時凈光合速率
(mmolCO2/m2?s)
光補償點(光合速率=呼吸速率時的光照強度) (μmol光子/m2?s) 光飽和點(光合速率剛達到最大時的光照強度)(μmol光子/m2?s)
正常光照正常供水 1.8×10-2 0.4×10-2 1.9×10-2 50 1350
弱光照(15%的正常光照),正常供水 1.7×10-2 0.4×10-2 0.7×10-2 29 540
弱光照(15%的正常光照),減少供水(50%的正常供水) 2.5×10-2 0.7×10-2 0.9×10-2 23 650
請據表回答下列問題:
(1)與乙組相比,丙組黃瓜幼苗的光補償點、光飽和點的變化表明,其光合作用強度
 
,發生該變化的內在原因是幼苗葉片中的
 

(2)根據上述實驗結果,當黃瓜處于光照減弱的冬春季節時,可適當
 
,以提高其光合作用強度.
(3)為驗證乙、丙兩組黃瓜幼苗葉片中的葉綠素a的含量變化,某同學用無水乙醇作溶劑分別提取甲、乙、丙三組黃瓜幼苗葉片中的色素;然后根據不同色素在層析液中的
 
不同,進而在濾紙上的擴散速度不同,用層析液分離所提取的色素;最后觀察比較乙、丙兩組和甲組濾紙條上呈
 
色的色素帶的寬度.結果是乙、丙兩組的該色素帶都比甲組窄,該同學分析發現是他在丙組實驗中的操作有誤,其錯誤可能是
 
.(答一種即可)
(4)水既是光合作用的原料,又影響葉片氣孔的開閉,則干旱土壤中的作物光合作用弱的原因,一是光反應產生的
 
減少,從而使暗反應受阻;二是暗反應合成的
 
減少,進而還原生成的(CH2O)減少.

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據如圖不完整的呼吸作用示意圖,解答下列問題:
(1)圖中方格內的物質名稱是
 

(2)從圖中選擇有關的字母填在題的括號內:
①有氧呼吸的途徑是
 

②其中產能最多的是
 
階段.
③產[H]的階段是
 

(3)E表示
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列Ⅰ、Ⅱ小題.
Ⅰ.用不同培養液處理萌發的綠豆,以觀察其對不定根發生和生長的影響,結果如表所示.
溶液處理 平均每條綠豆芽長出的不定根數 每條不定根的平均長度 50顆綠豆芽的總重量(克)
①幼嫩的植物莖葉研磨后分離得到的提取液 5.29 37 59
②老的植物莖葉研磨后分離的提取液 4.16 14 27
③全營養液 3.82 17 26
④濃度為85μmol/L的生長素溶液 5.44 29 59
⑤濃度為170μmol/L的生長素溶液 2.02 24 33
⑥蒸餾水 3.17 14 23
(1)根據表各項分析,①的各項數據均高于②,最可能的原因是
 

(2)若用濃度為260μmol/L的生長素溶液處理綠豆芽,預期不定根平均長度與⑤比較將會
 

(3)上述實驗可作為對照組的處理項是
 
(填序號).
(4)據表數據分析,
 
溶液對綠豆產生不定根的誘導效應與85 μmol/L~170 μmol/L生長素溶液的效果相當.
(5)青少年食用豆芽,豆芽中所含的生長素會不會影響身體的生長發育?
 
.請說明理由.
 

Ⅱ.菜豆植株地上部分的生長表現出頂端優勢,為驗證根的生長也具有頂端優勢(菜豆根為直根系,有主根和側根之分),某實驗小組設計方案如下:
①取已萌發并長出根(約2cm)的菜豆種子30粒,均分為A、B、C三組;
②A組切除主根根尖,B組用錫箔小帽套住根尖,C組保持完整,三組均放在適宜的相同條件下培養;
③3~4天后觀察實驗結果.
(1)根據實驗目的,修改實驗方案中步驟②的不妥之處:
 

(2)遵照修改后的方案預測最可能的實驗結果:
 

(3)依據預測結果,得出結論:
 

(4)利用植物幼苗的根還可做哪些實驗?(至少寫出兩種)
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖是生態系統的碳循環示意圖,乙圖表示一個長期有效的生態系統中的食物網,請回答下列問題:

(1)甲圖碳進人生物群落的方式
 
.圖中①②④過程碳流動形式是
 
,③過程中碳流動形式是
 
.達到平衡狀態的生態系統,①和②量的關系是
 

(2)圖甲中分解者通過a_
 
和b
 
 兩種生理過程將碳放回大氣中.適度松土可以促進b過程.
(3)乙圖食物網中的肉食動物是
 
,通常數量較少,從能量角度分析,其原因是
 
.若人們想通過此生態系統更多地得到種群X,理論上你認為達到目的最有效手段是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

江蘇某縣地處水鄉,畜禽養殖和栽桑養蠶是當地農業的兩大支柱產業.在生產總量不斷擴張的同時,該縣堅持在發展中解決環境問題,優化生態環境,實現了資源的最大化利用.請分析該縣農業生態系統結構(部分)示意圖,回答問題.

(1)該農業生態系統的能量流動從桑等生產者
 
開始,圖中屬于消費者的生物有
 

(2)與傳統農業生態系統相比,該農業生態系統更能凈化環境,主要原因是
 
被及時利用.
(3)該農業生態系統為何能提高經濟效益?實現了物質和能量的多級利用,提高了
 
,減少了
 

(4)根據該縣地處水鄉這一資源優勢,請就該農業生態系統提出你的一條合理化建議.
 

(5)該生態工程的建設遵循了哪些基本原理?
 
 
.生態工程與傳統工程相比較,具有少消耗、多效益、
 
等特點.

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