A. | 該研究可能是通過抑制基因B的翻譯來提高產(chǎn)油率 | |
B. | 基因A與物質(zhì)C在化學(xué)組成上的區(qū)別是前者含有胸腺嘧啶和脫氧核糖 | |
C. | 過程①和過程②所需的嘌呤堿基數(shù)量一定相同 | |
D. | 基因A和基因B位置的互換屬于染色體變異 |
分析 1、基因與性狀的關(guān)系:基因通過控制蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)來控制性狀;通過控制酶的合成控制代謝過程,從而影響生物性狀.
2、分析題圖:油菜產(chǎn)油率高的原因是因?yàn)榛駼中1鏈轉(zhuǎn)錄形成的RNA能與2鏈轉(zhuǎn)錄形成的mRNA結(jié)合形成雙鏈RNA,從而抑制了合成酶b的翻譯過程.
解答 解:A、由圖可知,基因B的非模板鏈轉(zhuǎn)錄形成的單鏈能夠與mRNA形成雙鏈RNA,從而抑制基因B的翻譯來提高產(chǎn)油率,A正確;
B、基因A與物質(zhì)C(雙鏈RNA)在化學(xué)組成上的區(qū)別是前者含有胸腺嘧啶和脫氧核糖,后者含有尿嘧啶和核糖,B正確;
C、由于過程①和過程②的模板鏈不同,所需的嘌呤堿基數(shù)量不一定相同,C錯(cuò)誤;
D、兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,即基因A和基因B在非同源染色體上,因此基因A和基因B位置的互換屬于染色體變異,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、染色體變異等知識(shí),要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí);識(shí)記染色體變異的類型,能正確分析題圖,再結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核細(xì)胞的核膜上有多種酶,有利于各種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行 | |
B. | 細(xì)胞分裂時(shí),染色體變?yōu)槿旧|(zhì) | |
C. | 真核細(xì)胞的核膜上有核孔,脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) | |
D. | 原核細(xì)胞除擬核沒有核膜外,其他方面與真核細(xì)胞的細(xì)胞結(jié)構(gòu)沒有差別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程又叫DNA重組技術(shù) | |
B. | 重組DNA是在體外進(jìn)行的 | |
C. | 基因工程的受體細(xì)胞必須是大腸桿菌等原核生物 | |
D. | 運(yùn)用基因工程技術(shù),可使生物發(fā)生定向變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 18和9 | B. | 30和11 | C. | 18和10 | D. | 36和11 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因組成 | H_RR | H_Rr | 其余基因組成 |
花的顏色 | 紅色 | 粉紅色 | 白色 |
類型編號(hào) | 甲 | 乙 | 丙 |
基因在染色體上的位置 | ![]() |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果此圖表示基因工程的操作流程,若A為質(zhì)粒,則B表示重組DNA分子 | |
B. | 若此圖為試管嬰兒的培育過程,則應(yīng)包括人工受精、細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植等方面 | |
C. | 如果此圖表示動(dòng)物細(xì)胞融合過程,則形成C(雜種細(xì)胞)的原理是細(xì)胞全能性 | |
D. | 若此圖為試管牛生產(chǎn)的技術(shù)流程圖,則獲得A(精子)后可直接與B進(jìn)行體外受精 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若噬菌體在大腸桿菌體內(nèi)復(fù)制4次,則子代噬菌體中含32P的占$\frac{1}{4}$ | |
B. | 當(dāng)接種噬菌體后培養(yǎng)時(shí)間過長(zhǎng),離心后的上清液中發(fā)現(xiàn)有放射性,其最可能的原因是增殖后的噬菌體從大腸桿菌中釋放出來 | |
C. | 圖中的A表示噬菌體侵染過程,此過程中進(jìn)入大腸桿菌的是噬菌體的RNA | |
D. | 圖中錐形瓶中的培養(yǎng)液是用來培養(yǎng)噬菌體的,其內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)成分中不含有32P |
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