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下列有關ATP的敘述，不正確的是

A．ATP中的能量可以來源于光能、化學能，也可以轉化為光能和化學能

B．葉肉細胞在有光與無光的條件下，細胞都可以合成ATP

C．ATP中的“A”與構成DNA、RNA中的堿基“A”表示不同物質

D．人體內成熟的紅細胞中沒有線粒體，不能產生ATP

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相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關生物進化的敘述正確的是（　　）

	A．	在進化地位上越高等的生物其適應能力一定越強
	B．	生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過程
	C．	自然選擇通過作用于個體的表現型而改變種群基因頻率
	D．	使用殺蟲劑必將導致害蟲產生抗藥性，進而形成新物種

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科目：高中生物 來源：2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A（解析版） 題型：選擇題

將小鼠myoD基因導入體外培養的未分化肌肉前體細胞，細胞分化及肌纖維形成過程如圖所示，下列敘述正確的是

A．該過程體現了細胞的全能性

B．檢測圖中細胞核糖體蛋白基因是否表達可確定細胞分化與否

C．完成分化的肌肉細胞通過有絲分裂增進細胞數量形成別肌纖維

D．肌肉前體細胞比肌肉細胞在受到電離輻射時更容易發生癌變

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科目：高中生物 來源：2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A（解析版） 題型：選擇題

在“觀察植物細胞有絲分裂”實驗中，三位實驗人員制作洋蔥根尖裝片的操作步驟（“+”表示操作，“﹣”表示未操作）如表所示：

實驗人員	操作
取材	解離	漂洗	染色	壓片
甲	根尖1～3 mm處	－	＋	＋	＋
乙	根尖1～3 mm處	＋	－	＋	＋
丙	根尖5～7 mm處	＋	＋	＋	＋

則甲、乙、丙觀察到的實驗現象分別是

A．細胞重疊、染色體著色很淺不清楚、細胞分散染色體清楚

B．細胞分散但看不到染色體、染色體著色清楚、細胞分散染色體清楚

C．細胞重疊、染色體著色很淺不清楚、細胞著色清楚但看不到染色體

D．染色體著色很淺不清楚、細胞分散染色體清楚、細胞分散染色體清楚

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科目：高中生物 來源：2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A（解析版） 題型：選擇題

科學家將離體葉綠體浸泡在pH=4的酸性溶液中不能產生ATP（圖1），當葉綠體基質和類囊體均達到pH=4時（圖2），將其轉移到pH=8的堿性溶液中（圖3）發現ATP合成。下列敘述不合理的是

A．光可為該實驗提供能量，是該實驗進行的必要條件

B．該實驗中葉綠體完整，保證反應過程高效、有序地進行

C．產生ATP的條件是類囊體腔中的H+濃度高于葉綠體基質

D．葉肉細胞中的葉綠體依靠水的光解產生類似于圖3的條件

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科目：高中生物 來源：2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A（解析版） 題型：選擇題

下列有關生命的物質基礎的敘述，錯誤的是

A．受體、酶、tRNA等物質的功能都具有專一性或特異性

B．細胞是構成生物體的基本單位，所有細胞的細胞膜成分主要是磷脂和蛋白質

C．細胞內的ATP不都是在生物膜上合成的

D．具有細胞壁的細胞都是能夠合成纖維素和果膠的

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科目：高中生物 來源：2016屆貴州省遵義市高三上第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）圖甲是物質A通過細胞膜的示意圖，請回答下列問題：

（1）物質A跨膜運輸的方式是，判斷理由是。其運輸方式也可用圖乙中的曲線表示。如果物質A釋放到細胞外，則轉運方向是（填“Ⅰ→Ⅱ”或“Ⅱ→Ⅰ”）。

（2）圖甲中細胞膜是在（填“光學顯微鏡”或“電子顯微鏡”）下放大的結果。該膜的模型被稱為，科學家用該模型很好地解釋了生物膜的結構及特點。

（3）圖中物質B指的是，該物質徹底水解的產物是。

（4）圖乙中曲線①反映出物質運輸速率與有關，曲線②Q點之前影響物質運輸速率的因素可能有。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．蠶豆體細胞染色體數為2N=12，用³H標記蠶豆根尖細胞DNA，在染色體水平上探究DNA的復制方式，實驗過程如下：
I．將蠶豆幼苗培養在含有³H的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養基上，培養一段時間后，觀察染色體的放射情況．
II．當DNA分子雙鏈都被標記后，再將根移到含有秋水仙素的非放射性培養基中，培養一段時間后，觀察染色體的放射情況．
（1）觀察染色體應選擇有絲分裂中期時期的細胞，秋水仙素誘導染色體加倍的作用機理是抑制紡錘體的形成，使分開的染色體不能進入子細胞．
（2）在I中，在細胞進行第一次分裂時，每條染色體上有放射性的染色單體有2條，每個DNA分子中，有1條鏈有放射性．在 II中，若觀察到一個細胞具有24條染色體，且二分之一的染色單體有放射性，則表明該細胞染色體在無放射性培養基上復制了2次，含有4個染色體組．
（3）上述實驗表明DNA分子的復制方式是半保留復制．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．研究發現某湖泊中小球藻為水蚤提供食物，對河蚌消化道內的食物進行分析，發現既有小球藻也有水蚤，水蚤可以被魚甲捕食，魚甲又可被魚乙所捕食（魚甲和魚乙生活的水體空間相同）．回答下列問題：
（1）請畫出以上生物之間的食物網簡圖．
（2）從生態系統的組成成分分析，除上述成分外，此湖泊生態系統還應該包括分解者、非生物的物質和能量；魚甲和魚乙之間的關系是捕食和競爭．
（3）已知各營養級之間的能量傳遞效率為10%，若魚甲的同化量是M，水蚤同化的能量為 N，則（M÷N）×100%＜（填“＞”、“=”、“＜”）10%，原因是水蚤同化的能量中還有一部分傳遞給河蚌．
（4）農業生產使用的化肥、農藥有一部分隨著水流最終匯入湖泊，但并未對其生物的種類和數量造成很大的影響，說明該湖泊生態系統具有一定的自我調節能力，其抵抗力穩定性較強．
（5）隨著生態環境的改善，該湖泊現已成為鳥類的樂園．當地曾多次舉辦觀鳥攝影大賽、濕地科普知識展等系列活動，這體現了生物多樣性的直接價值．

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