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玉米是一種雌雄同株的二倍體(2n=20)植物,玉米籽粒的顏色與細胞中的色素有關.當細胞中含有丁色素時呈紫色,含有丙色素時呈紅色,無丙和丁時呈白色.與這些色素合成有關的部分酶和基因情況如圖1所示.

請回答問題:
(1)玉米也是遺傳實驗的好材料,玉米的雜交過程與豌豆的雜交過程相比不需要
 
步驟.
(2)現有一基因型為AaBbdd的紅色籽粒植株,開花時發現能產生數量相等的4種配子,由此可知A、a與B、b這兩對等位基因位于
 
染色體上.該植株自交所結籽粒性狀及分離比為
 
,任取其中一粒白色玉米籽粒,為純合子的幾率是
 

(3)現有一株由紫色的籽粒長成的玉米植株自交所結籽粒表現型及其比例為白色:紅色:紫色=1:0:3,則該植株的基因型為
 

(4)現已查明,B、b與D、d基因均位于10號染色體上,且不發生交叉互換.讓一基因型為AABbDd的玉米植株進行測交.如果所結籽粒的性狀分離比為白色:紅色:紫色=1:1:0,請在圖2中畫出基因在染色體上可能的位置關系(只要畫出與上述基因相關的染色體.用豎線表示染色體,黑點表示基因的位點,并標上相應的基因).如果它們的基因在染色體上的位置關系不是如你所畫,則測交后植株所結籽粒的性狀及分離比應為
 
考點:基因的自由組合規律的實質及應用
專題:
分析:基因控制生物性狀的兩種方式:一是通過控制酶的合成來控制代謝過程,進而控制生物體的性狀;而是通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀.
根據題意和圖示分析可知:玉米籽粒的顏色可由三對等位基因控制,遵循基因自由組合規律.
解答: 解:(1)由于玉米是一種雌雄同株不同花植物,而豌豆是雌雄同株同花植物,所以玉米的雜交過程與豌豆的雜交過程相比不需要去雄步驟.
(2)基因型為AaBbdd的紅色籽粒植株,開花時發現能產生數量相等的4種配子,說明A、a與B、b這兩對等位基因位于兩對同源染色體上,遵循基因自由組合規律.該植株自交所結籽粒性狀及分離比為白色(aabbdd\aaB-dd\A-bbdd):紅色(A-B-dd):紫色(A-B-D-)=7:9:0.其中純合白色玉米籽粒的基因型為aabbdd、aaBBdd和AAbbdd,占白色玉米籽粒的
3
7

(3)根據紫色玉米植株自交所結籽粒表現型及其比例為白色:紅色:紫色=1:0:3,說明所以籽粒的細胞中都含有DD;又白色:紫色=1:3,說明只能有一對基因是雜合,另一對基因為顯性純合.因此,該紫色的籽粒長成的玉米植株的基因型為AaBBDD或AABbDD.
(4)由于B、b與D、d基因均位于10號染色體上,且不發生交叉互換.又基因型為AABbDd的玉米植株進行測交,所結籽粒的性狀分離比為白色:紅色:紫色=1:1:0,說明B與d、b與D分別位于一條染色體上.

如果是B與D、b與d分別位于一條染色體上,則測交后植株所結籽粒的性狀及分離比應為白色:紅色:紫色=1:0:1.
故答案為:
(1)去雄
(2)2對    白色:紅色:紫色=7:9:0     
3
7

(3)AaBBDD或AABbDD
(4)基因在染色體上可能的位置關系如圖:

白色:紅色:紫色=1:0:1
點評:本題考查基因自由組合定律的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

雙脫氧核苷酸常用于DNA測序,其結構與脫氧核苷酸相似,能遵循堿基互補配對原則參與DNA的合成.DNA合成時,若連接上的是雙脫氧核苷酸,子鏈延伸終止;若連接上的是脫氧核苷酸,子鏈延伸繼續.若有適量的序列為GTACATACATG的單鏈模板、腺嘌呤雙脫氧核苷酸和4種脫氧核苷酸,則以該單鏈為模板合成出的不同長度的子鏈最多有(  )
A、2種B、3種C、4種D、5種

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列果蠅雜交試驗的有關問題:
(1)有人從野生紅眼果蠅中偶然發現一只白眼雄果蠅,將該果蠅與一只紅眼雌果蠅雜交得F1,F1雌雄果蠅相互交配得F2,F2表現型及比例如圖1(基因用B、b表示).
①染色體的主要成分是
 
,摩爾根運用
 
的研究方法,證明了“基因在染色體上”.
②由上述雜交試驗可知,控制果蠅眼色的基因位于
 
染色體上.若讓F2代雌雄果蠅隨機交配,子代紅眼果蠅的比例為
 

③研究表明,果蠅的性別不僅由性染色體決定,還與X染色體的條數有關,只有兩個X染色體才能使胚胎朝雌性方向發展,果蠅的性染色體組成和性別的關系如表所示.
性染色體組成 XX XY XO XXY XYY
果蠅性別 可育雌蠅 可育雄蠅 不育雄蠅 可育雌蠅 可育雄蠅
將白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅雜交,則子代雌果蠅全為紅眼,雄果蠅全為白眼.大量觀察發現,子代中,每2000~3000只紅眼雌果蠅中會出現一只白眼雌果蠅,同樣在2000~3000只白眼雄果蠅中會出現一只紅眼雄果蠅.從減數分裂的過程分析,出現上述例外的原因可能是卵原細胞在減數第一次分裂或減數第二次分裂異常,產生異常的卵細胞與正常精子結合形成的,則子代中白眼雌、紅眼雄果蠅的基因型分別是
 

為了驗證上述假設,可以顯微觀察該果蠅體細胞中的
 

(2)長翅和殘翅是果蠅的另一對相對性狀(基因用A、a表示),一只長翅白眼雌果蠅與一只殘翅紅眼雄果蠅雜交得F1,F1自由交配得F2,F2表現型及比例如圖2:
①親本中雌、雄果蠅的基因型分別為
 

②F2代中雜合雌果蠅共有
 
種基因型,這些雜合雌果蠅中殘翅果蠅所占的比例為
 

③將F2代中長翅紅眼雌果蠅和殘翅白眼雄果蠅進行雜交,所得子代中殘翅白眼的比例為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物膜系統的概念圖作答(圖中末行文字表示具有相關生物膜的細胞器中進行的反應).

(1)圖中區分原核細胞和真核細胞的主要結構是
 
(填字母).
(2)圖中m、s所表示的結構名稱依次是
 
膜、
 
膜.
(3)同時發生在p上的有O2參加的另一項物質變化是
 

(4)從進化的角度看,首先是由于
 
(填字母)的出現,才誕生了相對獨立的生命系統.

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員進行“利用沼液(含大量氮、磷)培養小球藻去除CO2”的研究,從中尋求減緩溫室效應的途徑.
(1)確定小球藻是能進行光合作用的真核生物的簡便方法是
 

(2)沼液中過多進入江河湖泊易導致的環境問題是
 
.磷被小球藻吸收后參與合成
 
(至少答兩項)等物質會直接影響其光合作用.
(3)如圖是在持續通入CO2濃度為1.5%的空氣下(其它條件適宜),CO2去除率與小球藻相對密度的變化曲線.
①小球藻去除CO2的最佳時段是
 

②據圖分析,第6天后CO2去除率下降的最可能原因
 

③若要維持CO2去除率為最大值,采取的措施是
 

(4)給小球藻提供14CO2,可追蹤碳元素在光合作用中的轉移途徑.請寫出該途徑:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

大腸桿菌與人類的生產生活密切相關.據圖表回答下列有關問題:
接種的菌類
 
一般培養基
 
實驗處理及結果
 
A
 
不生長
 
添加營養物質甲,能生長
 
B
 
不生長
 
添加營養物質乙,能生長
 
A+B
 
能生長
 
不添加營養物質甲、乙就能生長
 
表:對大腸桿菌變株A和B的實驗過程
(1)科研人員用放射線處理某大腸桿菌獲得兩個突變株A和B,然后對A和B進行實驗,結果如表.
①突變株A不能在一般培養基上生長的直接原因是
 
.將突變株A和B混合在一起接種于一般培養基中,卻能正常生長的最可能原因是
 

②根據表可知,營養物質甲、乙對突變株A、B來說屬于
 
(成分)
(2)如圖是利用lacZ基因的插入失活篩選重組質粒示意圖.大腸桿菌pUC118質粒的某限制酶唯一酶切序列位于該質粒的lacZ基因中.若lacZ基因完整,便可表達出β-半乳糖苷酶,并能將培養基中含有的IPTG和X-gal水解成藍色,形成藍色菌落;若lacZ基因中插入了外源基因,帶有pUC118質粒的大腸桿菌便不能表達β-半乳糖苷酶,將形成白色菌落;pUC118還攜帶了氨芐青霉素抗性基因.
①作為受體的大腸桿菌應
 
,以便篩選已導入重組質粒的受體大腸桿菌.
②圖中獲取人體基因時所用到的酶是
 
,其與切割質粒的酶是否相同?
 
;試管Ⅰ中必需加入的酶是
 

③圖中的選擇培養基中除含有大腸桿菌必需的葡萄糖、氮源、無機鹽、水、生長因子等營養物質外,還應加入
 
等物質,用以篩選導入了重組質粒的受體大腸桿菌.培養基的滅菌處理要求通常是
 

④將上述處理后的大腸桿菌置于圖中選擇培養基上培養,以檢測受體大腸桿菌是否導入重組質粒,請預測菌落的顏色,并分析結果:(a)
 
.(b)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員通過基因工程等技術,培育出了鐵含量比普通大米高60%的轉基因水稻,改良了稻米的營養品質.下圖為培育轉基因水稻過程示意圖,請分析回答:

(1)在基因工程中,重組Ti質粒上的潮霉素抗性基因被稱為
 
基因;鐵結合蛋白基因被稱為
 
基因,獲取該基因后常用
 
技術進行擴增.
(2)為獲得較純凈的農桿菌用于該項研究,可采用
 
法對農桿菌進行接種培養.為篩選出含重組Ti質粒的愈傷組織,應在培養基2中添加適量的
 
,故從用途上歸類,該培養基屬于
 
培養基.圖中所用培養基通常都使用
 
法進行滅菌.
(3)檢測培育轉基因水稻的目的是否達到,需要檢測轉基因水稻
 

(4)圖中MS培養基中發生的過程為
 
,培養基3中發生的過程為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

綠色植物光合作用需要水,下列關于水在光下分解的敘述正確的是(  )
A、發生在葉綠體基質中
B、產物為氫氣和氧氣
C、所需能量來自ATP
D、需要光合色素參與

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科目:高中生物 來源: 題型:

模型是人們為了某種特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述,模型構建是生命科學教學、研究和學習的一種重要方法.對圖1和圖2兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的是(  )
A、若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質粒,D是受體細胞
B、若圖1表示植物體細胞雜交過程,則A、B在融合前必須經過特殊處理--制備原生質體,形成的C稱為雜種細胞,從C到D需要的技術是植物組織培養
C、若圖2中B是核移植技術,C是胚胎移植技術,則形成d的過程體現了高度分化的動物體細胞也具有全能性
D、若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯系,對胰島的影響比對甲狀腺、腎上腺的影響更小

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同步練習冊答案
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