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如圖是有氧呼吸過程的圖解.請根據圖回答問題:
(1)圖中②③所代表的物質分別是
 
、
 

(2)在酵母細胞內,如果氧氣供應不足,反應的場所是
 
,該反應式
 
.如果氧氣供應充足,酵母菌細胞內C6H12O6的分解的反應式為
 
考點:有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題:
分析:圖中①②③所代表的物質分別是葡萄糖、丙酮酸、氧氣;④⑤⑥表示三個階段釋放的能量.
有氧呼吸:C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量.
第一階段:在細胞質的基質中,反應式:C6H12O6
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量;
第二階段:線粒體的基質中,反應式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O
20[H]+6CO2+少量能量;
第三階段:在線粒體的內膜上,反應式:24[H]+6O2
12H2O+大量能量.據此解答.
解答: 解:(1)分析題圖可知,②為葡萄糖分解的產物,故為丙酮酸,③為有氧呼吸第三階段的原料,故為氧氣.
(2)酵母菌既進行進行有氧呼吸,也能進行無氧呼吸.在酵母細胞內,如果氧氣供應不足,只進行無氧呼吸,反應的場所是細胞質基質,該反應式 C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量.如果氧氣供應充足,酵母菌只進行有氧呼吸,其細胞內C6H12O6的分解的反應式為 C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量.
故答案為:
(1)丙酮酸    O2
(2)細胞質基質
C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量.
C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量
點評:本題考查了細胞呼吸的相關知識,要考生能夠識記有氧呼吸的詳細過程,并構建一定的知識網絡;識記酵母菌既進行進行有氧呼吸,也能進行無氧呼吸,并識記化學反應式和發生的場所.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下丘腦是機體調節內分泌活動的樞紐,與體內的許多生理活動密切相關.下丘腦中一些細胞不僅能傳導興奮,而且能分泌激素.下丘腦與垂體之間既有神經聯系又有體液聯系.請根據如圖提供的信息,分析回答下列問題.
(1)科學家發現,切斷C處的聯系時,垂體的分泌功能未受到影響,說明
 
.當切斷B處時,可導致生殖器官萎縮,如果恢復B處的聯系,生殖器官的功能也恢復正常,由此可以推測
 
能產生某種物質,該物質通過
 
作用于垂體,再通過垂體的活動來影響生殖器官的發育.
(2)如果頭部創傷導致圖中E處的分泌物消失,人患尿崩癥,出現明顯的多尿現象,說明E處的分泌物是
 

(3)實驗發現.破壞了下丘腦,動物就不再具有維持體溫的能力,這說明
 

(4)當人體受到寒冷刺激時,在大腦皮層相關部位的影響下,使細胞①產生興奮,通過細胞①和細胞②間的
 
(結構)傳遞給細胞②,使A處
 
含量增加.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某高等動物激素的分泌及作用機制,結合所學知識及圖中相關信息回答以下問題:

(1)圖中甲、乙、丙表示該動物的器官,其中具有神經傳導和激素分泌雙重功能的器官是
 
,該器官神經元之間相接觸的結構稱為
 

(2)若a、b過程表示激素①分泌的分級調節;c、d的調節過程是:當激素①的含量增加到一定程度時,對甲和垂體的分泌活動起
 
作用.若激素①表示性激素,則物質b是
 
,據圖分析,激素①進入靶細胞的方式是
 

(3)激素①進入靶細胞內,通過I、Ⅱ過程影響蛋白質的形成,這個過程主要說明了能通過影響的
 
過程而調節生命活動.
(4)若結構乙表示胰島B細胞,結構甲通過釋放“某化學物質”可直接影響激素②的形成與分泌,該化學物質稱為
 
;激素②的生理功能是
 

(5)如果丙器官中細胞分泌甲狀腺激素,那么該激素的靶細胞是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用是個非常復雜精致的過程,如圖大致反應了光合作用過程中物質變化及之間的聯系,據圖分析回答:

(1)寫出圖中數字和字母所表示的物質或過程:①
 
,②
 
,③
 
,④
 
,⑤
 
,A
 
,B
 

(2)A、B過程進行的場所分別是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體體溫調節示意圖,請據圖回答問題:

(1)從反射弧的各種環節上看,①和②屬于
 
,③→⑧屬于
 
.皮膚、血管,立毛肌等在反射弧中屬于
 

(2)當環境溫度較低時,皮膚血管會
 
,甲狀腺的分泌活動會
 

(3)神經和激素都可以對體溫進行調節,你認為在這兩種調節方式中是以
 
調節為主.

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科目:高中生物 來源: 題型:

中國2010年上海世博會日本館的展示主題是“像生命體一樣會呼吸的建筑”.光合作用與細胞呼吸是植物體內兩種重要的代謝過程.提高光合速率對于解決世界上的糧食問題具有重要的意義,科學家通過對有關酶及相關基因的研究,在野生植物體內找到了影響光合速率的主要基因并進行了相關實驗,得到了某種轉基因作物.某中學生物興趣小組在暑假開展了對該轉基因作物光合強度測試的研究課題,設計了如下裝置.請你分析并回答下列有關問題.
(1)用此裝置測量植物的真正光合作用速率,可以用
 
 來表示.
(2)第一步,測定植物的細胞呼吸強度,方法步驟如下:
①甲裝置的D中放入
 
,乙裝置的D中放入
 

②將裝置甲、乙的玻璃鐘罩
 
,放在溫度等相同環境中.
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度.
(3)第二步,測定植物的凈光合作用強度,方法步驟是:
 
;
 

 

(4)實驗數據:實驗操作30分鐘后,記錄甲、乙裝置紅墨水滴移動情況:
實驗 實驗30分鐘后紅墨水滴移動情況
測定植物細胞呼吸 甲裝置
 
(填“左”或“右”)移1.5厘米
乙裝置 右移0.5厘米
測定植物凈光合作用 甲裝置
 
(填“左”或“右”)移4.5厘米
乙裝置 右移0.5厘米
(5)假設紅墨水滴每移動1厘米,植物體內的葡萄糖增加或減少1g.那么該植物的細胞呼吸速率(分解葡萄糖速率)是
 
g/h.白天光照15小時,一晝夜葡萄糖的積累量是
 
g.(不考慮晝夜溫差影響)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某種雌激素分泌及作用機制模式圖.請結合所學知識及圖中有關信息,回答下列問題.

(1)結構C是
 
;結構A、B、C中具有神經傳導和激素分泌雙重功能的是
 
.物質e是
 

(2)圖中過程④表示
 

(3)如果C細胞分泌甲狀腺激素,那么靶細胞能否為垂體細胞并說明理由.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于科學家及其研究取得的重要理論成果的敘述中,正確的是( 。
A、虎克(R.Hooke)在顯微鏡下觀察木栓組織發現蜂窩狀“細胞”,建立了細胞學說
B、羅伯特森提出的關于生物膜的蛋白質-脂質-蛋白質的結構模型可以解釋細胞的生長和分裂
C、魯賓和卡門利用同位素標記法證明了光合作用釋放的氧氣都來自于二氧化碳
D、美國科學家切赫和奧特曼發現少數RNA也具有生物催化功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪些激素是由垂體合成產生的( 。
①生長激素  ②促甲狀腺激素釋放激素  ③抗利尿激素  ④促性腺激素.
A、①③B、①④C、①②D、①③④

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