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考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種能用胸鰭站立并“行走”的魚(yú)化石,這可能是后來(lái)動(dòng)物在陸地上用以行走的肢進(jìn)化的開(kāi)始.下列相關(guān)敘述符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是(  )
A、其他生物和無(wú)機(jī)環(huán)境也會(huì)影響此種魚(yú)的進(jìn)化
B、魚(yú)的胸鰭長(zhǎng)期使用,慢慢地演變成了陸生動(dòng)物的能夠行走的四肢
C、生物變異的方向決定了生物進(jìn)化的方向
D、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變
考點(diǎn):現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專(zhuān)題:
分析:現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容包括:種群是生物進(jìn)化的基本單位,突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料,自然選擇決定生物進(jìn)化的方向,隔離是物種形成的基本環(huán)節(jié).
解答: 解:
A、因?yàn)樯镏g會(huì)存在共同進(jìn)化,故生物與無(wú)機(jī)環(huán)境也會(huì)影響此種魚(yú)的進(jìn)化,A正確;
B、B是典型的用進(jìn)廢退學(xué)說(shuō),是不對(duì)的,B錯(cuò)誤;
C、生物變異是不定向的,而自然選擇是定向的,因而自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向,C錯(cuò)誤;
D、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變,這是以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)內(nèi)容,D正確.
故選:AD.
點(diǎn)評(píng):此題是關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化的方向,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)抓住現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容中的四點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)家族的遺傳系譜圖,現(xiàn)已查明II-6不帶有該病的致病基因,下列敘述正確的是(  )
A、該病是伴X染色體的隱性遺傳病
B、若7號(hào)與8號(hào)結(jié)婚,他們生的男孩中患病的幾率是
1
2
C、4號(hào)帶有致病基因的幾率是
2
3
D、9號(hào)的致病基因來(lái)自于1號(hào)或2號(hào)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

仔細(xì)觀察如圖所示各種結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)如圖所示各圖結(jié)構(gòu)中共有的有機(jī)物是
 
.A、B、C共有的細(xì)胞器是
 

(2)A圖為置于O.3g/mL的蔗糖溶液中出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞,這是由于細(xì)胞壁與[]
 
發(fā)生分離所致,此時(shí)標(biāo)號(hào)⑤中的物質(zhì)是
 
.([]內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào))
(3)A圖所示的細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原后,其在增殖過(guò)程中會(huì)周期性消失和重現(xiàn)的結(jié)構(gòu)有
 
(寫(xiě)結(jié)構(gòu)名稱(chēng)).與B圖所屬生物相比,它們有絲分裂的不同主要在
 
期,B所屬生物最多有
 
條染色體.
(4)細(xì)胞很微小,大多數(shù)細(xì)胞的直徑在微米水平,這是因?yàn)?div id="p9vv5xb5" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大,而細(xì)胞體積越小,相對(duì)表面積(面積/體積)則越大,有利于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體細(xì)胞中酶的敘述,正確的是(  )
A、能使底物發(fā)生化學(xué)變化,本身也發(fā)生化學(xué)變化
B、有的從食物中獲得,有的在體內(nèi)合成
C、酶在代謝中有多種功能
D、酶與底物結(jié)合形成酶一底物復(fù)合物,該復(fù)合物會(huì)發(fā)生一定的形狀變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的模式圖,有關(guān)敘述中正確的是(  )
A、該圖若表示反射弧,興奮都是以局部電流的形式傳導(dǎo)
B、該圖若表示突觸的結(jié)構(gòu),則圖中的b代表突觸間隙
C、若圖示甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié),則d代表促甲狀腺激素
D、若圖示細(xì)胞免疫的過(guò)程,則b為效應(yīng)B細(xì)胞,c代表抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

探究溫度對(duì)果膠酶活性的影響、pH對(duì)酶活性的影響、果膠酶的用量三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)變量依次為( 。
A、溫度、酶活性、酶用量
B、蘋(píng)果泥用量、pH、果汁量
C、反應(yīng)時(shí)間、酶活性、酶用量
D、溫度、pH、果膠酶用量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞中元素與光合作用關(guān)系的敘述中,正確的是( 。
A、在光合作用中C元素從CO2先后經(jīng)C3、C5形成(CH2O)
B、光合作用制造的有機(jī)物中的氧來(lái)自于水
C、N是葉綠素的組成元素之一,缺乏N植物光合作用受到影響
D、P是構(gòu)成ATP的必需元素,光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程均有ATP的合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用洋蔥鱗片葉表皮制備“觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)”的臨時(shí)裝片,觀察細(xì)胞的變化.下列與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的敘述中,正確的是(  )
A、將裝片在酒精燈上加熱后,再觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象
B、在清水中的表皮細(xì)胞會(huì)吸水膨脹,但不會(huì)破裂
C、在不同濃度的蔗糖溶液環(huán)境中,表皮細(xì)胞均會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D、當(dāng)質(zhì)壁分離的細(xì)胞不能復(fù)原時(shí),細(xì)胞仍具正常生理功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹觯e(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞對(duì)離子的主動(dòng)吸收與細(xì)胞液的滲透壓有關(guān)
B、海藻細(xì)胞液滲透壓一般高于大白菜的細(xì)胞液滲透壓
C、植物細(xì)胞積累K+ 需消耗能量
D、海水中的海藻細(xì)胞可通過(guò)積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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