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請回答:
(1)碳在生物群落與無機環境之間的循環主要以
 
的形式進行.驅動整個生態系統運轉的能量主要來源于
 
的太陽能.
(2)分解者通過
 
 
的方式將有機物分解成CO2等釋放到無機環境中.
(3)如圖所示的食物網中共有
 
條食物鏈,其中初級消費者是
 

(4)如果環境中的某種有毒物質在生物體內既不能分解,也不能排出體外,則該物質經
 
的傳遞后,便可在不同的生物體內積累.因此,通常生物所在的
 
越高,該有毒物質在其體內的積累量越大.
考點:生態系統的功能,生態系統的結構
專題:
分析:我們從生態系統的組成以及生態系統的物質循環的碳循環和能量流動入手解決這個問題.
解答: 解:(1)碳在無機環境中與生物群落之間是以CO2的形式進行循環的.生態系統的能量流動是生態系統中能量的輸入、傳遞和散失的過程,起點:從生產者固定太陽能開始.
(2)分解者的分解作用大多是分解者的細胞呼吸,它有兩種類型,即有氧呼吸和無氧呼吸也叫發酵發酵)一般是指在無氧條件下,通過酶的催化作用,生物細胞把糖類等有機物分解成為不徹底的氧化產物,同時釋放少量能量的過程.
(3)數食物鏈的方法是從生產者開始,一直數到最高級:植物→兔→鷹;植物→鼠→鷹;植物→鼠→蛇→鷹.三條食物鏈.在食物鏈上位于不同的層次,形成不同的營養級.綠色植物、藻類和一些光能自養微生物,利用太陽能,在光合作用中吸收二氧化碳,釋放出氧氣,把由環境中攝取的簡單的無機物轉化為復雜的有機物,借以儲存物質和能量.稱為生產者,屬于第一營養級,或稱為基級.動物以現成的有機物為食物,完成自己的代謝過程,稱為消費者.動物可分為一級消費者、二級消費者等.直接以生產者(主要是綠色植物)為食物的動物(草食動物)是一級消費者,屬第二營養級;以草食動物為食物的肉食動物是二級消費者,屬第三營養級;以二級消費者為食物的動物是三級消費者,屬第四營養級,依此類推.所以植物→兔→鷹;植物→鼠→鷹;植物→鼠→蛇→鷹構成的捕食性食物鏈,后者捕食前者,植物是第一營養級,兔和鼠是第二營養級,鷹和蛇是第三營養級,鷹也是第四營養級.
(4)生物富集作用又叫生物濃縮,是指生物體通過對環境中某些元素或難以分解的化合物的積累,由低位營養級生物向高位營養級生物傳遞,使這些物質在高位營養級生物生物體內的濃度超過環境中濃度的現象.
故答案為:
(1)CO2  綠色植物固定(或光合作用固定)
(2)有氧呼吸  無氧呼吸(或發酵)
(3)3  兔和鼠
(4)食物鏈  營養級
點評:本題考查了生態系統的結構、生態系統的功能 以及微生物的代謝等知識,充分掌握基本知識的同時還要提高綜合分析和靈活運用知識的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

某人不小心從高處摔下,到醫院檢查,下列與確定此人神經中樞受損無關的檢查是(  )
A、針刺雙腳觀察是否有反應
B、檢查血細胞的數量是否有變化
C、檢查膝跳反射是否正常
D、要求此人復述醫生的一段話

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究酵母菌種群密度的動態變化,某同學按下表所列條件進行了A、B、C和D 共4組實驗,用1 000mL錐形瓶作為培養器皿,棉塞封口,在25℃下靜置培養,其他實驗條件均相同,定時用血球計數板計數.根據實驗結果繪出的酵母菌種群密度變化曲線圖如下,請分析回答以下問題.
實驗組 A B C D
培養液中葡萄糖質量分數/% 4.0 4.0 0.8 0.8
培養液體積/mL 200 800 200 800
(1)圖中曲線①、②和③分別是
 
組、
 
組和
 
組的結果.
(2)B組和A組的實驗結果不同的原因是B組
 

(3)D組和B組的實驗結果不同的原因是D組
 

(4)在整個實驗過程中,直接從靜置的培養瓶中取培養原液計數的做法是錯誤的,正確的方法是
 
 

(5)實驗結束后,用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計數板的做法是錯誤的,正確的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關生物進化和生物多樣性的問題.
基因型A種群(個)B種群(個)
VaVb2000
VaVa50120
VbVc100200
VcVc15050
VaVc10080
(1)現代綜合進化理論認為生物進化的基本單位是
 

材料一:某種蛾易被蝙蝠捕食,千百萬年之后,此種蛾中的一部分當感受到蝙蝠的超聲波時,便會運用復雜的飛行模式,逃脫危險,其身體也發生了一些其他改變.當人工使變化后的蛾與祖先蛾交配后,產出的受精卵不具有生命力.
材料二:蛙是幼體生活于水中,成體可生活于水中或陸地的動物.由于劇烈的地質變化,使某種蛙生活的水體分開,蛙被隔離為兩個種群.千百萬年之后,這兩個種群不能自然交配.
依據以上材料,回答下列問題.
(2)這兩則材料中發生的相似事件是
 

A.適應輻射
B.地理隔離
C.生存競爭
D.生殖隔離
(3)在材料一中,蛾復雜飛行模式的形成是
 
的結果.
(4)在材料二中,若發生劇烈地質變化后,其中一個蛙種群生活的水體逐漸干涸,種群中個體數減少,導致該種群的
 
變。
如圖所示為V基因在種群A和B中的基因型個體數.
(5)計算Va在A種群中的頻率
 

(6)就V基因而言,比較A種群和B種群的遺傳多樣性,并利用表中數據陳述判斷依據
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

氯苯化合物是重要的有機化工原料,原因不易降解,會污染環境.某研究小組依照下列實驗方案(圖1)篩選出能高效降解氯苯的微生物SP1菌,培養基配方如表1.
(1)配制Ⅱ號固體培養基時,除添加Ⅱ號液體培養基成分外,還應添加1%的
 

(2)培養基配制時,滅菌與調PH的先后順序是
 

(3)從用途上來說,Ⅰ號培養基和Ⅱ號培養基分別屬于
 
培養基和
 
培養基.在Ⅱ號培養基中,為SP1菌提供氮源的成分是
 

(4)在營養缺乏或環境惡劣時,SP1的菌體會變成一個圓形的休眠體,這種休眠體被稱為
 

(5)將SP1菌接種在含不同濃度氯苯的Ⅲ號培養液中培養,得到生長曲線(如圖2).從圖2可知SP1菌在
 
培養條件下最早停止生長,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究NaCl和CuSO4對唾液淀粉酶活性的影響,某同學進行了實驗,實驗步驟和結果見表.請回答:
試管編號
實驗步驟
1 2 3 4
1%NaCl溶液(mL) 1
1% CuSO4溶液(mL) 1
1% Na2SO4溶液(mL) 1
蒸餾水(mL) 1
pH6.8緩沖液(mL) 1 1 1 1
1%淀粉溶液(mL) 1 1 1 1
唾液淀粉酶溶液(mL) 1 1 1 1
各試管放入37℃恒溫水浴保溫適宜時間
取出試管,加入1%碘溶液0.1mL
觀察結果 無色 深藍色 淺藍色
(1)實驗中加入緩沖液的作用是
 

(2)分析實驗結果可知:對酶活性有影響的離子是
 
,其中對酶活性有抑制作用的離子是
 
,對酶活性有促進作用的離子是
 

(3)該實驗中設置4號試管的目的是
 
;設置3號試管的目的是
 

(4)上述實驗中若用斐林試劑代替碘溶液進行檢測,1~4號試管中的顏色依次是
 
 
 
、
 
.根據上述實驗結果,在操作過程中,保溫之前不能加入斐林試劑,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于幾種微生物的營養代謝和生長繁殖的描述,正確的是( 。
A、根瘤菌通過生物固氮,制造了含氮養料和含碳有機物
B、接種到培養基上的青霉菌,進入對數期能大量積累青霉素
C、培養液中溶氧量的變化,會影響酵母菌的生長繁殖和代謝途徑
D、用32P標記的噬菌體感染細菌,在新形成的噬菌體中都能檢測到32P

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科目:高中生物 來源: 題型:

軸突是神經細胞的( 。
A、一種細胞器B、保護結構
C、分泌物D、突起

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家從我國騰沖熱泉中分離得到一株硫化葉菌,下列關于該菌的表述錯誤的是(  )
A、青霉素不能抑制其細胞壁的合成
B、為高溫酶的潛在來源
C、對其研究有助于了解生命的起源和進化
D、無擬核結構

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