A. | G1→S | B. | S→$\frac{{G}_{2}}{M}$ | C. | $\frac{{G}_{2}}{M}$→G1 | D. | S→G1 |
分析 1、分裂間期的變化
時(shí)期 | 主要時(shí)間 | 發(fā)生部位 |
G1期 | 細(xì)胞合成新的蛋白質(zhì)、RNA和其他分子;細(xì)胞器可能復(fù)制;準(zhǔn)備物質(zhì)、能量和酶 | 細(xì)胞質(zhì) |
S期 | DNA分子進(jìn)行自我復(fù)制;動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行新的中心粒裝配 | 細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 |
G2期 | 與G1期相似,但產(chǎn)生分子數(shù)量少;合成有絲分裂的引發(fā)物質(zhì) | 細(xì)胞質(zhì) |
解答 解:由圖可知,實(shí)驗(yàn)組細(xì)胞植入含循環(huán)子E(cyclin E)基因的載體后,處于50-100之間的熒光強(qiáng)度明顯增強(qiáng),而這部分表示S期DNA的復(fù)制,可見(jiàn)循環(huán)子E(cyclin E)可促使細(xì)胞從G1進(jìn)入S.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞有絲分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂過(guò)程中DNA含量變化規(guī)律,能結(jié)合圖中信息做出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性包括物種多樣性、群落多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | |
B. | 濕地具有蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等作用,屬于生物多樣性的直接價(jià)值 | |
C. | 棲息地總量減少和棲息地多樣性降低是生物多樣性降低的重要原因 | |
D. | 保護(hù)生物多樣性,應(yīng)加強(qiáng)立法,禁止開發(fā)和利用生物資源 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 成熟的植物細(xì)胞都有液泡和葉綠體,但沒(méi)有中心體 | |
B. | 植物細(xì)胞的細(xì)胞壁主要由纖維素組成 | |
C. | 高倍光學(xué)顯微鏡下的成熟植物細(xì)胞,觀察不到質(zhì)膜的脂雙層結(jié)構(gòu) | |
D. | 許多花和果實(shí)的顏色是由液泡中的色素決定的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鈣或硼對(duì)花粉萌發(fā)和花粉管生長(zhǎng)都有同樣的影響 | |
B. | 適宜濃度的鈣有利于花粉管生長(zhǎng),適宜濃度的硼有利于花粉萌發(fā) | |
C. | 鈣對(duì)花粉的萌發(fā)有明顯影響,而一定范圍內(nèi)幾乎不影響花粉管生長(zhǎng) | |
D. | 硼對(duì)花粉萌發(fā)有明顯影響,同時(shí)也影響花粉管生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體是生物體的遺傳物質(zhì) | B. | 原核細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是RNA | ||
C. | 病毒的遺傳物質(zhì)都是RNA | D. | 絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 項(xiàng)目 | T0 (對(duì)照組) | T1 | T2 | T3 | T4 |
葉綠素a(mg•g-1) | 1.35 | 1.49 | 1.54 | 1.70 | 1.54 |
葉綠素b(mg•g-1) | 0.37 | 0.41 | 0.47 | 0.43 | 0.41 |
凈光合速率(μmolCO2•m-2•s-1) | 6.20 | 5.68 | 5.06 | 3.66 | 2.88 |
氣孔導(dǎo)度(mmol•m-2•s-1) | 0.182 | 0.164 | 0.147 | 0.138 | 0.110 |
胞間CO2濃度(mg•kg-1) | 242 | 234 | 240 | 252 | 290 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在數(shù)值上可有等式①=②+③+④ | |
B. | 狼的存在在客觀上起到促進(jìn)兔種群發(fā)展的作用 | |
C. | 狼可從兔獲得信息,而兔不能從狼獲得信息 | |
D. | $\frac{②}{①}$表示第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率 |
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