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如圖表示某高等植物細胞中基因表達的過程,“→”表示物質轉移的路徑和方向,請仔細觀察和分析圖解,并回答下列問題:
(1)圖中rbcs基因表達的產物是SSU,Cab基因表達的產物是LHCP.在基因表達的過程中,圖中的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表的物質或結構依次為
 
 
 

(2)圖中Ⅴ是葉綠體中的小型環狀DNA,Ⅴ上的基因表達的產物是LUS,物質Ⅵ具有催化某種高分子物質合成的作用,則Ⅵ是
 

(3)據圖可知,基因表達過程中轉錄發生的細胞部位是
 
,翻譯發生的細胞部位是
 

(4)據圖可知,合成的LHCP參與光合作用的
 
反應.由SSU和LUS組裝成的Rubisco催化CO2+C5→2C3反應的過程,則Rubisco存在于
 
中.
考點:遺傳信息的轉錄和翻譯,線粒體、葉綠體的結構和功能
專題:
分析:分析題圖:圖示表示某高等植物細胞中基因表達的過程,其中Ⅰ為核孔,時生物大分子進出的通道;Ⅱ是轉錄形成的mRNA;Ⅲ為核糖體,是翻譯的場所;Ⅳ是翻譯形成的多肽鏈;Ⅴ表示葉綠體中的小型環狀DNA;Ⅵ表示催著轉錄的酶,即RNA聚合酶.
解答: 解:(1)rbcs基因與Cab基因轉錄的Ⅱ(信使RNA)從核孔穿出,與Ⅲ(核糖體)結合,翻譯出肽鏈.
(2)從題圖看出,Ⅴ上的基因表達的鏈狀物能與葉綠體基質中的核糖體結合,這種鏈狀物應是RNA,物質Ⅵ能催化某種高分子物質(RNA)合成,是RNA聚合酶.
(3)從題圖看出,細胞核(染色體)和葉綠體基質中的基因都能轉錄,細胞質和葉綠體中的核糖體都能翻譯.
(4)據圖可知,合成的LHCP分布在類囊體膜上,而類囊體膜是光合作用光反應的場所.CO2+C5→2C3是暗反應中的物質變化過程,而暗反應的場所是葉綠體基質,說明Rubisco存在于葉綠體基質中.
故答案為:
(1)mRNA、核糖體、肽鏈   
(2)RNA聚合酶  
(3)細胞核(染色體)和葉綠體基質 細胞質中的核糖體和葉綠體中的核糖體      
(4)光 葉綠體基質
點評:本題考查遺傳信息的傳遞和表達、光合作用過程,重在考查遺傳信息的表達和基因控制生物性狀的兩種方式,屬于對識圖、識記、理解層次的考查,解答本題的關鍵是審圖,準確判斷圖中各物質和結構的名稱,并能從圖中提取有效信息答題.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

與生物膜的功能直接相關的一組是(  )
①水的光解     ②神經纖維興奮       ③胰島素調節血糖
④受精作用     ⑤氨基酸脫水結合     ⑥乳酸菌代謝丙酮酸.
A、①②③④B、②③④⑤
C、①②④D、②④⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

層粘連蛋白是一種高分子糖蛋白,是由一條重鏈(α鏈)和兩條輕鏈(β1、β2鏈)構成,并存在不同受體結合位點(結構如圖),下列有關敘述不正確的是(  )
A、層粘連蛋白在細胞的識別中具有作用
B、層粘連蛋白與斐林試劑發生反應生成磚紅色沉淀
C、若層粘連蛋白由m個氨基酸組成,則含有(m-3)個肽鍵
D、層粘連蛋白的合成與核糖體有關

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科目:高中生物 來源: 題型:

自然界中有一種含有葉綠體的原生動物--綠眼蟲,這說明植物的細胞器同樣可以在某些動物細胞中存活.某同學提出問題“動物細胞與植物細胞之間可以實現雜交嗎?”他嘗試設計出下列具體的實驗方案.結合實驗方案回答:
實驗原理:根據綠眼蟲的特點,動物細胞和植物細胞之間在理論上是可以實現雜交的.實驗步驟如下:
(1)為了得到類似于綠眼蟲的生物,①中選的植物材料細胞中,必須有的細胞器是
 

(2)③過程所用的酶是
 

(3)④過程除了用電激等物理方法之外,還可以用化學誘導劑
 
做誘導融合的因素.
(4)⑤過程動物細胞體外培養需要滿足的條件是:營養物質、適宜的溫度和pH、無菌、無毒的環境、
 

(5)欲由⑦獲得多個子代,可以用
 
技術.

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科目:高中生物 來源: 題型:

王明是一名生物愛好者,一次他在重復孟德爾豌豆實驗時,發現了一個非常有趣的現象.他選取豌豆的高莖植株與矮莖植株雜交得子一代,子一代全為高莖.子一代自交得子二代,子二代出現了性狀分離,但分離比并不是預期的3:1,而是出現了高莖:矮莖=35:1.他對這一現象非常感興趣,并利用所掌握的遺傳學知識對此現象進行分析,還設計了實驗加以驗證.以下是他所寫的簡單研究思路,請你將其補充完整.
(1)分析:這種特殊遺傳現象的出現必然有其規律的特殊性.根據遺傳學知識推測產生這一現象的原因可能是雜種子一代(Dd)變成了四倍體(DDdd).四倍體DDdd產生的配子基因型及比例為
 
.由于受精時,雌雄配子的結合是
 
的,子二代出現了5種基因型,2種表現型,表現型的比值為高莖:矮莖=35:1.
(2)為證明以上的分析是否正確,需通過測交實驗來測定子一代的基因型.應選擇待測子一代豌豆和矮莖(隱性親本)豌豆進行測交實驗.測交實驗的結果應該是高莖:矮莖=
 

(3)進行測交實驗,記錄結果,分析比較得出結論.
從王明對此實驗的研究過程,可看出其使用的科學研究方法為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀以下材料,回答有關問題.
從2009年3月底開始,墨西哥、美國等國接連爆發大規模甲型H1N1流感疫情,并迅速蔓延至北美地區以外的國家,全球拉響防疫警報.
某學校生物興趣小組的同學通過查閱資料發現,常見的流感病毒都是RNA病毒,同時提出疑問:甲型H1N1流感病毒的遺傳物質是DNA還是RNA.下面是興趣小組為探究甲型H1N1流感病毒的遺傳物質是DNA還是RNA設計的實驗步驟,請將其補充完整.
(1)實驗目的:
 

(2)材料用具:顯微注射器,甲型H1N1流感病毒的核酸提取液,胚胎干細胞,DNA水解酶和RNA水解酶等.
(3)實驗步驟:
第一步:把甲型H1N1流感病毒核酸提取液分成相同的A、B、C三組,
 
 
 

第二步:取等量的豬胚胎干細胞分成三組,用顯微注射技術分別把A、B、C三組處理過的核酸提取物注射到三組豬胚胎干細胞中;
第三步:將三組豬胚胎干細胞放在相同且適宜的環境中培養一段時間,然后從培養好的豬胚胎干細胞中抽取樣品,檢測是否有甲型H1N1流感病毒產生.
(4)請預測結果及結論:
 

 

③若A、B、C三組均出現甲型H1N1流感病毒,則甲型H1N1流感病毒的遺傳物質既不是DNA也不是RNA.

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科目:高中生物 來源: 題型:

試判斷一個神經細胞的靜息電位在添加具有生物活性的化合物--河豚毒素(Na+通道蛋白抑制劑)后,是如何變化的(  )
A、
B、
C、
D、

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下列幾種酶的作用部位分別是①轉氨酶②解旋酶③多肽酶④ATP水解酶(  )
A、氨基酸、氫鍵、氨基酸、磷酸基團
B、氨基、氫鍵、羥基、腺苷
C、氨基、脫氧核苷酸、多肽、ATP
D、氨基、氫鍵、肽鍵、高能磷酸鍵

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察與實驗是生物科學研究中的重要手段.以下是四位同學在實驗室中利用光學顯微鏡觀察到的現象,你認為具有科學性的是(  )
A、甲同學:菠菜的稍帶葉肉的下表皮中葉綠體具有雙層膜結構
B、丁同學:經蘇丹Ⅲ染色后的花生子葉細胞中有紫色的脂肪顆粒
C、乙同學:質壁分離發生時,紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞中液泡逐漸縮小且顏色逐漸變深
D、丙同學:經解離和染色的洋蔥根尖分生區的細胞中染色體向細胞兩極移動

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