A. | 如果此圖表示植物細胞融合的過程,用纖維素酶處理植物體細 胞后得到A、B細胞方可進行細胞融合操作,得到的C就是所需的 重組細胞 | |
B. | 如果此圖表示動物細胞融合過程,則可以直接使用仙臺病毒對A和B進行促融,得到重組細胞C | |
C. | 若此圖為克隆羊多利的培育過程,則用到了細胞核移植、動物細胞培養(yǎng)、胚胎分割和胚胎移植 等生物技術(shù) | |
D. | 若此圖為抗蟲棉的培育過程,則獲得成功導入 C(重組 DNA)的葉肉細胞 D 需經(jīng)植物組織培養(yǎng) 后才能長成我們所需要的植株 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:此圖可表示基因工程中基因表達載體的構(gòu)建過程,則A為質(zhì)粒,B為目的基因,C表示重組DNA分子;此圖可表示動、植物細胞融合過程,則形成C(雜種細胞)的原理是細胞膜的流動性;此圖可表示克隆動物的培育過程,則應包括細胞核移植、細胞培養(yǎng)(早期胚胎培養(yǎng))和胚胎移植等方面.
解答 解:A、如果此圖表示植物細胞融合的過程,用纖維素酶處理植物體細胞后得到A、B細胞方可進行細胞融合操作,得到的C不一定是所需的重組細胞,也可能是自身融合細胞,因此需要進行篩選,A錯誤;
B、如果此圖表示動物細胞融合過程,則可以使用滅活的仙臺病毒對A和B進行促融,可得到重組細胞C,B錯誤;
C、若此圖為克隆羊多利的培育過程,則用到了細胞核移植、動物細胞培養(yǎng)和胚胎移植等生物技術(shù),C錯誤;
D、若此圖為抗蟲棉的培育過程,則獲得成功導入C(重組DNA)的受體細胞D需利用植物細胞的全能性,經(jīng)植物組織培養(yǎng)后才能長成我們所需要的植株,D正確.
故選:D.
點評 本題以流程圖為載體,考查基因工程、細胞融合技術(shù)、細胞核移植技術(shù)的相關(guān)知識,要求考生能夠識記植物體細胞雜交和動物細胞融合的過程,掌握克隆動物的培育過程,再結(jié)合所學知識準確判斷各項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ①③⑤ | C. | ②③⑤ | D. | ③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞器A、C、E、F能產(chǎn)生水 | B. | 細胞器B、F不含磷脂 | ||
C. | 綠色植物的細胞都含有C | D. | A與植物細胞細胞壁的形成有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因型為 Aa 的個體自交導致子代性狀分離,是基因重組的結(jié)果 | |
B. | 非姐妹染色單體間的互換可能導致基因重組 | |
C. | 基因重組會形成原基因的等位基因 | |
D. | 造成同卵雙生姐妹間性狀上差異的主要原因是基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 植物細胞培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)都需要脫分化 | |
B. | 單克隆抗體的制備過程中至少需要一次篩選 | |
C. | 體細胞核移植的受體細胞是卵母細胞 | |
D. | 胚胎移植實質(zhì)上是早期胚胎空間位置的轉(zhuǎn)移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若d能抑制丙酮酸分解,則使葡萄糖的消耗增加 | |
B. | 若b能抑制葡萄糖分解,則使丙酮酸增加 | |
C. | 若c能抑制ATP的形成,則使ADP的消耗減少 | |
D. | 若a能抑制[H]氧化成水,則使O2的消耗增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C、H的含量不同 | B. | 碳原子數(shù)目不同 | C. | 羧基不同 | D. | R基不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 親本產(chǎn)生配子時,成對的等位基因發(fā)生分離 | |
B. | 雜合子自交產(chǎn)生3:1的性狀分離比 | |
C. | 雌雄配子結(jié)合是完全隨機的 | |
D. | 雜合子與隱性個體雜交后代產(chǎn)生1:1的性狀比 |
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