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圖甲所示為物質出入細胞膜的示意圖,圖乙所示為出入方式與氧氣濃度的關系,下面對其分析錯誤的是(  )
A、若圖甲為海洋魚類細胞的細胞膜,則細胞向海水中排出Na+的過程應為圖中的e
B、若圖甲為神經細胞膜,則當其受刺激后發生興奮時,Na+的流動過程是編號c
C、選項A的物質跨膜運輸方式與氧氣濃度關系可用圖乙的④表示
D、選項B的物質跨膜運輸方式與氧氣濃度關系可用圖乙的①表示
考點:物質跨膜運輸的方式及其異同,主動運輸的原理和意義
專題:
分析:本題是物質跨膜運輸的方式,物質跨膜運輸的方式有自由擴散、協助擴散和主動運輸,回憶三種運輸方式的異同點,分析題圖進行解答.
解答: 解:A、分析題圖甲可知,D是糖蛋白,D所在的一側為細胞膜外側,另一側為內側,圖甲為海洋魚類細胞的細胞膜,則細胞向海水中排出Na+的過程是主動運輸的過程,需要載體的協助,同時要消耗能量,即 圖中e過程,A正確;
B、圖甲為神經細胞膜,則當其受刺激后發生興奮時,Na+的流動過程是通過通道蛋白從膜外流向膜內,不需要消耗能量,即 圖中c過程,B正確;
C、由A分析可知,該項跨膜運輸的方式是主動運輸,需要消耗能量,無氧時通過無氧呼吸提供能量,運輸方式與氧氣濃度關系可用圖乙的③表示,C錯誤;
D、由B項分析可知,該跨膜運輸是協助擴散,不消耗能量,與氧氣濃度無關,運輸方式與氧氣濃度關系可用圖乙的①表示,D正確.
故選:C.
點評:本題的知識點是自由擴散、協助擴散和主動運輸的異同點,細胞膜的結構,動作電位的產生機理,準確解讀題圖是解題的突破口,對基礎知識的掌握是解題的關鍵,解析時要把相關生理過程的知識點統一到物質跨膜運輸的方式比較上形成知識的內在聯系加深對知識的綜合理解.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙、丙所示分別是實驗測得的小麥、大豆、花生三種生物干種子中三大類有機物的含量,有關論述錯誤的是(  )
A、形成同樣質量的三種種子,小麥需要的氮元素最少
B、種子中的有機物最初都來自光合作用
C、萌發時,三種種子中酶的種類、數量不同
D、同樣質量的三種種子在動物體內消化,丙需要的氧氣最少

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下兩圖分別為兩種生物材料組織切片顯微圖象(已知圖甲所示生物為2n=12,基因型為AaBb,這兩對基因位于兩對同源染色體上),下列說法不正確的是(  )
A、圖甲細胞③中細胞一極的染色體上的基因組成為A、a、B、b,圖乙細胞分裂先后經過①、③、②過程
B、圖甲所示可能為某植物根尖分生區細胞,圖乙所示生物一定不是雄性動物
C、圖甲細胞②中的一條染色體上的兩個基因是A和a,則該細胞可能發生了基因突變,也可能發生了交叉互換
D、由圖乙中細胞可知該生物體內已分化的體細胞中有兩對同源染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關酶的正確敘述是(  )
①是有分泌功能的細胞產生的 
②酶對底物有嚴格的選擇性 
③凡是活細胞,一般都能產生酶 
④酶在發揮作用后立即被分解 
⑤有的酶不是蛋白質 
⑥酶的活性與溫度呈正相關  
⑦在新陳代謝和生長發育中起調控作用 
⑧酶只是起催化作用.
A、①②⑤⑥B、①④⑤⑧
C、②③⑤⑧D、①③⑤⑦

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科目:高中生物 來源: 題型:

一對表現型正常的夫婦有一個患白化病且色盲的兒子和一個表現型正常的女兒,該女兒攜帶兩種疾病致病基因的概率是(  )
A、
1
3
B、
1
4
C、
1
8
D、
2
3

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科目:高中生物 來源: 題型:

艾弗里的肺炎雙球菌轉化實驗和赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌的實驗均是證明DNA是遺傳物質的經典實驗,設計這些實驗的科學家都有一個共同的、關鍵的設計思路是(  )
A、用同位素分別標記實驗微生物的DNA和蛋白質
B、用分離得到的DNA 和蛋白質分別培養或侵染實驗微生物
C、噬菌體和肺炎雙球菌都要有致病性,有利于實驗結果的觀察
D、用一定的方法區分微生物的DNA和蛋白質,直接地、單獨地觀察它們的作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是分析豌豆的兩對基因遺傳情況所得到的F2基因型結果(非等位基因位于非同源染色體上),表中列出的部分基因型,有的以數字表示.下列敘述中不正確的是(  )
配子YRYryRyr
YR12YyRr
Yr3
yR4
yryyrr
A、表中Y、y、R、r基因的編碼區是間隔的、不連續的
B、1、2、3、4代表的基因型在F2中出現的幾率大小為3>2=4>1
C、F2中出現表現型不同于親本的重組類型的比例是
6
16
10
16
D、表中Y、y、R、r基因的載體有染色體、葉綠體、線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

假說-演繹法是科學研究的一種常用方法.下列屬于孟德爾發現分離定律時的“演繹”過程的是(  )
A、若遺傳因子位于染色體上,則遺傳因子在體細胞中成對存在
B、若F1產生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現兩種性狀比接近1﹕1
C、若F1產生配子時成對遺傳因子分離,則F2中三種基因型個體比接近1﹕2﹕1
D、由F2出現了“3﹕1”推測生物體產生配子時,成對遺傳因子彼此分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

香豌豆的紫花對白花是一對相對性狀,由兩對基因(A和a、B和b)共同控制,其顯性基因決定花色的過程如圖所示:

(1)據圖分析,基因型為AaBb和aaBb的個體,其表現型分別是
 
色和
 
色,
(2)現有1株紫色豌豆,基因型為AaBb,請設計一實驗,證明這兩對基因符合孟德爾的基因自由組合定律.
方案:
 
.結果及結論:若
 
,則符合基因自由組合定律;若
 
,則不符合.
(3)如果酶B上有一個氨基酸是色氨酸(密碼子只為UGG一種),則運載該氨基酸的轉運RNA上三個堿基(反密碼子)為
 
,如果mRNA上UGG突變為UGC,則決定香豌豆的花色為
 

(4)從基因與性狀的數量關系角度,根據圖示可以看出:
 

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同步練習冊答案
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