分析 光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存著能量的有機物,并釋放出氧氣的過程.光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機物.
輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能,傳遞沿食物鏈、食物網(wǎng),散失通過呼吸作用以熱能形式散失的.每一營養(yǎng)級能量的去路:①流向下一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外),②自身呼吸消耗,③分解者分解利用,④未被利用.
解答 解:(1)圖甲中C3→C5的過程稱為C3的還原,需要多種酶及光反應(yīng)提供[H]、ATP.
(2)圖甲中C5→C3有兩個生理過程,一是CO2的固定,一是光呼吸.研究表明,光呼吸使光合速率降低了30%,分析C5→C3的途徑,理論上可通過提高CO2濃度或降低O2濃度(降低葉肉細胞內(nèi)$\frac{{O}_{2}}{{CO}_{2}}$值)提高光合效率.
(3)在干旱初期,由于氣孔導(dǎo)度下降氣孔關(guān)閉導(dǎo)致CO2吸收減少,細胞內(nèi)$\frac{{O}_{2}}{{CO}_{2}}$比值上升,光呼吸增強.;當光反應(yīng)轉(zhuǎn)換的能量超過暗反應(yīng)需要時會傷害細胞,光呼吸可以消耗過剩的能量,對細胞起到保護作用.
(4)長期干旱易導(dǎo)致蝗害的發(fā)生,持續(xù)控制蝗害最理想的措施是生物防治,減少環(huán)境污染.在蝗害大面積發(fā)生地點,應(yīng)急防治最有效的措施是化學防治(噴灑農(nóng)藥),效果更快.
(5)據(jù)圖乙可知,羊草種群同化的總能量是總光合作用量,即132.89kcal/m2d.其用于自身生長發(fā)育和繁殖的能量是凈光合作用量,即66.69kcal/m2d.
故答案為:
(1)C3的還原[H]、ATP
(2)CO2的固定 光呼吸 提高CO2濃度或降低O2濃度(降低葉肉細胞內(nèi)$\frac{{O}_{2}}{{CO}_{2}}$值)
(3)氣孔關(guān)閉導(dǎo)致CO2吸收減少,細胞內(nèi)$\frac{{O}_{2}}{{CO}_{2}}$比值上升 光呼吸可以消耗過剩的能量
(4)生物防治 化學防治(噴灑農(nóng)藥)
(5)132.89 66.69
點評 本題結(jié)合圖示,考查光合作用的過程、影響光合作用的因素和生態(tài)系統(tǒng)功能的相關(guān)知識,意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力,難度適中.
科目:高中生物 來源:2016屆遼寧大連第二十高級中學高三期初考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
同樣是儲存能量的分子,ATP與葡萄糖具有不同的特點。下列關(guān)于ATP的幾個說法正確的是:
A.ATP分子中含有的化學能比葡萄糖的多
B.ATP分子中所含的是穩(wěn)定的化學能
C.葡萄糖中的能量只有轉(zhuǎn)移給ATP才能用于生命活動
D.細胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機制,不是生物界的共性
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使用50%的酒精能夠使組織中的細胞相互分離開來 | |
B. | 使用甲醛綠能夠?qū)θ旧w著色,便于觀察染色體的行為和數(shù)目變化 | |
C. | 使用清水進行漂洗,可把多余的染液洗掉 | |
D. | 使用高倍鏡也觀察不到后期時著絲點的斷裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ♀=♂ | B. | ♀A:♂a=1:1 | C. | ♀A:♀a=1:1 | D. | ♀>♂ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
攝入食物中的能量 | 糞便中的能量 | 用于生長、發(fā)育和繁殖的能量 | 呼吸作用散失的能量 |
51.6 | 27.0 | 1.5 | 23.1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 因為來自同一人體,所以各細胞的基因都相同 | |
B. | 雖然各細胞的形態(tài)、大小和生理功能不同,但細胞中含量最多的化合物是相同的 | |
C. | 因為各細胞的形態(tài)、大小和生理功能不同,所以細胞中的RNA種類都不相同 | |
D. | 因為各細胞的形態(tài)、大小和生理功能不同,所以細胞中的細胞器種類都不相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制作“低溫誘導(dǎo)植物細胞染色體數(shù)目變化”裝片的步驟:解離→漂洗→染色→制片 | |
B. | 斐林試劑與雙縮脲試劑的配方不完全相同 | |
C. | “探究植物細胞的吸水和失水”實驗中沒有對照 | |
D. | 用18O標記的水培養(yǎng)小球藻可以證明光合作用中釋放的O2全部來自水 |
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