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19.下列與生物變異有關的敘述,錯誤的是(  )
A.體細胞中含有兩個染色體組的個體是二倍體
B.三倍體無子西瓜的培育過程產生的變異屬于可遺傳的變異
C.γ射線處理使染色體上數個堿基丟失引起的變異屬于基因突變
D.同源染色體上的非姐妹染色單體間的互換引起的變異是基因重組

分析 1、可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異:
(1)基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換,這會導致基因結構的改變,進而產生新基因;
(2)基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中,控制不同性狀的非等位基因重新組合,包括兩種類型,①自由組合型:減數第一次分裂后期,隨著非同源染色體自由組合,非同源染色體上的非等位基因也自由組合.交叉互換型:減數第一次分裂前期(四分體),基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發生重組.此外,某些細菌(如肺炎雙球菌轉化實驗)和在人為作用(基因工程)下也能產生基因重組.
(3)染色體變異包括染色體結構變異(重復、缺失、易位、倒位)和染色體數目變異.
2、判斷一個個體是單倍體還是幾倍體的關鍵是看該個體是由什么發育來的.若該個體是由未受精的配子直接發育來的,則為單倍體;若該個體是由受精卵發育來的,體細胞含有幾個染色體組就是幾倍體

解答 解:A、體細胞中含有兩個染色體組的個體若由受精卵發育而來,則為二倍體,若由配子直接發育而來,則為單倍體,A錯誤;
B、三倍體無子西瓜的培育采用了多倍體育種的方法,其原理是染色體變異,屬于可遺傳的變異,B正確;
C、基因中堿基對的丟失屬于基因突變,C正確;
D、同源染色體上的非姐妹染色單體間的互換引起的變異是基因重組,D正確.
故選:A.

點評 本題考查生物變異的類型,要求考生識記生物變異的類型及特點;識記單倍體和幾倍體的概念,掌握區分單倍體和幾倍體的關鍵,能結合所學的知識準確判斷各選項.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2014-2015山東省高二下學期期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如下圖是人體體溫調節示意圖,請據圖回答問題:

(1)從反射弧的各種環節上看,①和②屬于 ,③→⑩屬于 。皮膚、血管,立毛肌等在反射弧中屬于

(2)當環境溫度較低時,皮膚血管會 ,甲狀腺的分泌活動會

(3)神經和激素都可以對體溫進行調節,你認為在這兩種調節方式中是以 調節為主。

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.研究性學習小組在調查遺傳病時,發現小琳患有某種單基因遺傳病,并及時對小琳的家系進行了調查,構建的遺傳系譜圖如下,下列相關分析不正確的是(  )
A.圖中男性患者的基因型總是相同的
B.小琳與母親基因型相同的概率是$\frac{2}{3}$或$\frac{1}{2}$
C.小琳的舅舅和舅母再生一個孩子患病的概率為$\frac{1}{2}$
D.該病的遺傳方式一定是常染色體顯性遺傳

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列與細胞有關的“不一定”的敘述,正確的是(  )
A.所有植物細胞中不一定都含有磷脂B.蛋白質的合成不一定要在核糖體上
C.光合作用不一定要在葉綠體中進行D.胰島素的分泌不一定需要消耗能量

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.基因α在人體細胞中可表達出蛋白質α.有生物學家從人的DNA中分離出基因α,并通過轉基因技術將其轉入細菌.經培養發現該細菌產生了一種新的蛋白質X,進一步分析表明:蛋白質X是基因α在細菌中表達的產物.

據圖分析,下列敘述中最可能與事實相符的是(  )
A.基因α在人體細胞和細菌細胞中轉錄形成RNA時堿基互補配對方式不同
B.人體細胞和細菌細胞中決定相同氨基酸的密碼子不同
C.人體細胞和細菌細胞中合成該蛋白質的場所不同
D.人體細胞和細菌細胞中作為翻譯模板的RNA堿基序列不同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.將人β-球蛋白基因與控制合成β-球蛋白的mRNA雜交,在電鏡下觀察到下列圖象. 相關分析錯誤的是(  )
A.雜交區和非雜交區相比,特有的堿基對為A-U
B.雜交區的mRNA由雜交區的DNA轉錄而來
C.非雜交區的存在說明β-球蛋白基因的編碼區是不連續的
D.由mRNA逆轉錄形成的cDNA和β•球蛋白基因的結構相同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.圖l和圖2均表示某生態系統相關內容模式圖,請據圖分析回答:

(1)若圖l表示生態系統中的碳循環,則D代表的成分是分解者,該成分在生態系統中的作用是將有機物分解成無機物.碳在過程①一⑤中以CO2的形式進行傳遞的是①②③⑤.
(2)如果去掉圖1中的箭頭①和⑤,用該圖表示生態系統中的食物網,其中A、B、C和D都只代表一個物種,則圖中共有3條食物鏈,其中A和D的關系是捕食和競爭.若在該食物網中A的能量$\frac{1}{2}$來自B,D的能量$\frac{1}{2}$來自B,按10%的能量傳遞效率,A獲得mkJ的能量,則消耗B280mkJ.
(3)圖2表示能量流經第二營養級的過程,那么圖中G代表用于生長發育繁殖的能量.設E中的能量為xkJ,F為E的40%,按營養級間能量傳遞效率可知,該生態系統中生產者所固定的太陽能至少為5xkJ,流入次級消費者的能量至少為$\frac{x}{10}$kJ.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.回答有關微生物的培養與應用問題:
(1)微生物的培養需要使用培養基,不同培養基的配方不同,但一般都具有水、無機鹽、碳源、氮源;在配制從土壤中篩選纖維素分解菌的培養基時,需加入纖維素作為唯一的碳源,該培養基屬于選擇培養基.
(2)若將樣品接種到鑒別纖維素分解菌的培養基上,在該培養基中需要加入的特殊染料是剛果紅,通過觀察是否產生透明圈來篩選纖維素分解菌.
(3)若要統計土壤樣品中纖維素分解菌的數目,宜采用稀釋涂布平板法法接種,根據土壤樣品的稀釋倍數和接種稀釋液的體積,統計平板上的菌落數目就能大約推測出樣品中的活菌數.一同學在稀釋倍數為104的培養基中測得平板上菌落數的平均值為24.6,則每毫升樣品中的活菌數是(所用稀釋液的體積為0.2mL)1.23×106
(4)纖維素分解菌產生的纖維素酶能將纖維素分解為葡萄糖,為微生物生長提供營養,人們利用其將秸稈等廢棄物通過發酵生產酒精等為人類利用.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.腎上腺素是臨床上搶救過敏性休克的首選藥物.腎上腺髓質能分泌腎上腺素,某些神經細胞也能分泌腎上腺素.腎上腺素可以與突觸后膜受體結合,引發突觸后膜電位變化;也可以與突觸前膜受體結合,抑制腎上腺素繼續分泌;多數最終又被突觸前膜攝取,并貯存在突觸小泡中,實現多次重復利用.下列敘述正確的是(  )
A.過敏性休克是免疫功能缺陷引起的疾病
B.腎上腺素作用的靶細胞只有神經細胞
C.腎上腺素是通過神經-體液調節維持人體正常生命活動的
D.腎上腺髓質分泌的腎上腺素主要通過傳出神經運輸到全身各處

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