A、A固定的太陽能是流經此生態系統的總能量 |
B、由B到C的能量傳遞率是15% |
C、生態系統能量流動的渠道是食物鏈、食物網 |
D、生態系統的功能只有物質循環和能量流動 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、在自然狀況下,大型喬木的樹冠多呈圓錐形 |
B、被大風刮倒的樹木,其露出地面的根總是向地生長 |
C、置于窗臺上的盆栽植物總是朝窗外生長 |
D、用生長素或其類似物除去稻田雙子葉雜草時要使用較高的藥劑濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群是生物進化的基本單位 |
B、共同進化導致生物多樣性 |
C、生物進化的實質在于物種基因頻率的改變 |
D、自然選擇決定基因突變的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
實驗目的 | 原理、方法或材料 | |
A | 調查車前草的種群密度 | 樣方法 |
B | 光合作用中碳的去路 | 同位素標記法 |
C | 分離提取各種細胞器 | 差速離心 |
D | 觀察質壁分離 | 人口腔上皮細胞 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、當時研磨技術比較落后,研磨不充分 |
B、研磨時選取的胰腺部分正好不含有胰島 |
C、研磨過程中,胰腺中的消化酶把胰島素分解了 |
D、胰島素和胰腺內的其他物質緊密結合,不容易分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、ATP和ADP的相互轉化保證了機體對能量的需求 |
B、ATP由3個磷酸基團和1個腺嘌呤構成 |
C、有氧呼吸的第三階段為人體細胞活動提供的ATP最多 |
D、人體細胞內形成ATP的場所是細胞溶膠和線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、增加酵母菌的數量 |
B、換用3%的葡萄糖溶液 |
C、將溫度升高到50℃ |
D、換用較小容積的錐形瓶 |
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