A組 | B組 | C組 | D組 | E組 | |
吲哚乙酸 | 0 | 3ppm | 3ppm | 0.03ppm | 0 |
細胞分裂素 | 0 | 0.2ppm | 0.002ppm | 1.0ppm | 0.2ppm |
花芽生長狀況 | 仍是組織切塊 | 形成愈傷組織 | 愈傷組織分化出根 | 愈傷組織分化出嫩芽 | 稍生長 |
分析 分析題圖:圖示表示植物組織培養過程,其原理是細胞的全能性,圖中①表示脫分化形成愈傷組織,②表示再分化形成胚狀體.
分析表格:圖表表示植物的花芽分別在含有不同比例的吲哚乙酸和細胞分裂素的培養基中的生長狀況,當細胞分裂素的濃度大于吲哚乙酸的濃度時,愈傷組織才能分化出嫩芽.
解答 解:(1)由以上分析可知:①表示脫分化過程、②表示再分化過程.
(2)植物的莖尖或根尖很少被病毒感染,甚至無病毒,因此應用植物組織培養技術培養莖尖或根尖組織可獲得無病毒植株.
(3)在植物組織培養過程中,細胞分裂素和生長素起著重要的調節作用,當細胞分裂素高時,誘導叢芽的產生,當吲哚乙酸濃度高時,誘導根的產生,故新芽形成必須的條件是細胞分裂素的濃度大于吲哚乙酸的濃度.
故答案為:
(1)[①]脫分化[②]再分化
(2)植物的莖尖或根尖很少被病毒感染,甚至無病毒;且在無菌條件下培養
(3)細胞分裂素的濃度大于吲哚乙酸的濃度
點評 本題結合圖表,考查植物組織培養的相關知識,重點考查植物組織培養的過程和條件,要求考生識記相關知識點,能準確判斷圖中各過程的名稱;能分析表中數據,明確生長素和細胞分裂素濃度比例不同時的作用,再結合所學的知識規范答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
噬菌體成分 | 細菌成分 | |
核苷酸 | 32P | 31P |
氨基酸 | 32S | 35S |
A. | 31P、32P;32P | B. | 31P、32P;35S | C. | 31P、32P、32S;35S | D. | 32P;32S、35S |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 固定化細胞技術在多步連續催化反應方面優勢明顯 | |
B. | 固定化酶制作方法中,最好用包埋法 | |
C. | 利用固定化酶降解水體中有機磷農藥,需提供適宜的營養條件 | |
D. | 利用固定化酵母細胞進行發酵,優點是成本低和操作更容易 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在上述效應T細胞作用過程中產生的穿孔素屬于抗體. | |
B. | 侵入靶細胞內的病毒在靶細胞死亡后還要經過體液免疫予以消滅 | |
C. | 效應T細胞作用于靶細胞與其細胞膜上的糖蛋白有關 | |
D. | 在效應T細胞分泌穿孔素過程中起重要作用的細胞器有核糖體、內質網、高爾基體、線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂、減數分裂、受精作用 | B. | 受精作用、減數分裂、有絲分裂 | ||
C. | 受精作用、有絲分裂、減數分裂 | D. | 減數分裂、受精作用、有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數分裂時,同源染色體的非姐妹染色單體之間發生交換 | |
B. | 減數分裂時,非同源染色體的自由組合 | |
C. | 受精過程中,精子和卵細胞的結合 | |
D. | 肺炎雙球菌轉化實驗中,R型肺炎雙球菌轉化為S型肺炎雙球菌 |
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