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下圖為綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育示意圖,GFP為綠色熒光蛋白基因,請據(jù)圖回答:

(1)過程①將重組質(zhì)粒導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞時,采用最多也是最有效的方法是
 
.然后,通過
 
技術(shù)來檢測綠色熒光蛋白基因是否已重組到豬胎兒成纖維細(xì)胞的染色體DNA上.
(2)豬胎兒成纖維細(xì)胞培養(yǎng)過程中,細(xì)胞貼壁生長,數(shù)量不斷增多,往往會發(fā)生
 
現(xiàn)象,此時需要用
 
等處理分散成細(xì)胞懸液.為了防止培養(yǎng)過程中的污染,通常還要在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的
 

(3)過程②實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是對母豬進(jìn)行
 
處理.除此方法之外,還可以從屠宰場的雌豬
 
中獲取卵母細(xì)胞,采集到的卵母細(xì)胞需培養(yǎng)到
 
期才可以進(jìn)行過程③.
(4)過程③表示
 
,過程⑤表示
 
考點(diǎn):基因工程的應(yīng)用,胚胎移植
專題:
分析:分析題圖:圖示表示綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過程,其中①表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程;②表示卵母細(xì)胞的采集;③表示核移植過程;④表示早期胚胎培養(yǎng)過程;⑤表示胚胎移植.
解答: 解:(1)將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞最有效的方法是顯微注射法.檢測目的基因(綠色熒光蛋白基因是)否已重組到豬胎兒成纖維細(xì)胞的染色體DNA上,可以采用DNA分子雜交技術(shù).
(2)豬胎兒成纖維細(xì)胞培養(yǎng)過程中,細(xì)胞貼滿瓶壁后往往會發(fā)生接觸抑制現(xiàn)象,此時需要用胰蛋白酶處理,將其分散成細(xì)胞懸液,再分瓶繼續(xù)培養(yǎng).為了防止培養(yǎng)過程中的污染,還要在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素.
(3)過程②是卵母細(xì)胞的采集,為了獲取大量的卵母細(xì)胞,需要對母豬注射促性腺激素,使其超數(shù)排卵進(jìn)行.除此方法之外,還可以從屠宰場的雌豬卵巢中獲取卵母細(xì)胞,但采集到的卵母細(xì)胞還不成熟,需培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中(MⅡ中期)才可以進(jìn)行過程③.
(4)由以上分析可知:過程③表示核移植,過程⑤表示胚胎移植.
故答案:(1)顯微注射法         DNA分子雜交
(2)接觸抑制      胰蛋白酶       抗生素
(3)注射促性腺激素    卵巢      減數(shù)第二次分裂中(MⅡ中)
(4)核移植       胚胎移植
點(diǎn)評:本題結(jié)合綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過程圖,考查基因工程、動物細(xì)胞工程和胚胎工程的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和識圖能力;理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

以下哪種方法可以用來確定某種元素是否是植物的必需礦質(zhì)元素(  )
A、比較老葉和嫩葉中該元素的含量
B、分析該元素在土壤中的含量
C、分析影響該元素吸收的因素有哪些
D、觀察全素營養(yǎng)液除去該元素前后植物的生長發(fā)育情況

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科目:高中生物 來源: 題型:

在1957年,美國的生態(tài)學(xué)家H.T.Odum對佛羅里達(dá)州的銀泉進(jìn)行了生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動的調(diào)查,下表是調(diào)查結(jié)果.表中的①②③④分別表示不同的營養(yǎng)級,⑤為分解者.表中NP=GP-R.下列敘述中不正確的是(  )
生物同化作用所固定的能量(GP) 生物體貯存著的能量(NP) 生物呼吸消耗的能量(R)
15.91 2.68 13.23
871.27 369.69 501.58
0.88 0.34 0.54
141.20 62.07 79.13
211.85 19.26 192.59
A、被調(diào)查時刻生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入大于輸出
B、②→④→①→③是能量流動的唯一一條食物鏈
C、能量在第三.四營養(yǎng)級間傳遞效率約為5.5%
D、④的GP中不包括殘留在其糞便中的能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

[生物--生物技術(shù)實(shí)踐]
檸檬果實(shí)富含維生素C和檸檬酸,果皮油細(xì)胞中有具特殊香味的檸檬油,在食品、保健、美容等領(lǐng)域應(yīng)用廣泛.目前發(fā)現(xiàn)可通過酵母菌發(fā)酵生產(chǎn)檸檬酸.請回答下列問題:
(1)若想從自然界中分離獲取酵母菌,需使用
 
培養(yǎng)基,實(shí)驗(yàn)中對培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌常用
 
法.
(2)微生物培養(yǎng)過程中,獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是
 
,接種后需將培養(yǎng)皿倒置并放在
 
中培養(yǎng).
(3)檸檬油是某些化妝品的優(yōu)質(zhì)配料,提取檸檬油常用的方法是
 
.為了使檸檬油易與水分離,需加入
 
,并調(diào)節(jié)pH到7~8.
(4)利用檸檬花粉進(jìn)行組織培養(yǎng)時,誘導(dǎo)花粉植株能否成功的主要影響因素是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

秸稈的主要成分是纖維素,利用秸稈粉碎液可以生產(chǎn)燃料乙醇.回答下列相關(guān)問題.
(1)利用玉米秸稈生產(chǎn)乙醇首先選用
 
酶進(jìn)行水解,使之轉(zhuǎn)化為發(fā)酵所需的葡萄糖等,然后進(jìn)行發(fā)酵獲得乙醇,反應(yīng)式是
 

(2)具有耐酸特性的酵母菌是理想的酒精發(fā)酵菌種,原因是
 
.為獲取耐酸特性的酵母菌,可將野生酵母菌進(jìn)行誘變,然后利用
 
培養(yǎng)基篩選出突變菌.
(3)利用獲得的突變菌和糖汁進(jìn)行酒精發(fā)酵實(shí)驗(yàn),為防止外來雜菌入侵,需要對培養(yǎng)基
 
,對操作空間
 

(4)為了探究最佳秸稈粉碎液濃度,設(shè)置梯度實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究.在實(shí)驗(yàn)中可利用
 
法或
 
法測定酵母菌數(shù)量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)苯丙氨酸的部分代謝途徑的示意圖,基因ABC為顯性時,代謝可正常進(jìn)行,若隱性純合時則會使代謝受阻,引起相應(yīng)的疾病.假設(shè)每對基因均位于不同對的同源染色體(常染色體)上,請回答下列問題:

(1)碘是甲狀腺激素合成的原料,碘進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞的方式是
 
,根據(jù)圖示過程,基因D控制酶4的合成,某甲先天D基因缺失,表現(xiàn)呆小癥,說明基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^
 
實(shí)現(xiàn)的.某乙基因D正常,但由于幼年時期缺碘導(dǎo)致甲狀腺激素分泌不足而患呆小癥,體現(xiàn)了生命活動調(diào)節(jié)中神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系是
 

(2)若一對夫妻基因型均為AaBb,則生一個白化男孩的概率是
 

(3)如圖是一個苯丙酮尿癥家族系譜圖,請據(jù)圖回答:

從遺傳系譜圖中可以判定,致病基因是在
 
染色體上的
 
性基因,如果家族中3和4號個體的基因型都為AaBb,再生一個男孩既不患白化病又不患苯丙酮尿癥的概率是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生態(tài)系統(tǒng)中X、Y、Z表示包括生產(chǎn)者在內(nèi)的三個營養(yǎng)級,每個營養(yǎng)級不同物種的個體數(shù)量如圖甲所示(圖中每一柱條代表一個物種).一段時間后個體數(shù)量發(fā)生變化,結(jié)果如圖乙所示.

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者是
 
,消費(fèi)者是
 

(2)據(jù)圖可知,Z營養(yǎng)級個體數(shù)量增多主要是取食
 
的結(jié)果.
(3)Y營養(yǎng)級中有兩個物種的個體數(shù)量減少,其可能的原因是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人類遺傳病的說法,正確的是(  )
A、調(diào)查某遺傳病的遺傳方式時,應(yīng)注意在該地區(qū)人群中隨機(jī)取樣
B、對新生兒體細(xì)胞進(jìn)行普通光學(xué)顯微鏡觀察能及早發(fā)現(xiàn)紅綠色盲
C、“先天愚型”患者是由體細(xì)胞中21號常染色體缺失一條所致
D、某女性患病,其父親和兒子都正常,則該病一定不是伴X隱性遺傳病

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是質(zhì)膜結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述正確的是(  )
A、①構(gòu)成了質(zhì)膜的基本支架,且具有流動性
B、②是鑲嵌在③中的生物大分子,且是靜止的
C、③的分子數(shù)目約是①的2倍,且有個體差異
D、④與細(xì)胞表面的識別有關(guān),且具有保護(hù)作用

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同步練習(xí)冊答案
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