A、抗生素濫用,誘導細菌通過突變產生編碼金屬p-內酰胺酶的基因 |
B、抗生素濫用,使編碼金屬p-內酰胺酶的基因頻率上升 |
C、細菌通過染色體交換從其他細菌獲得耐藥基因 |
D、“超級細菌“的進化方向取決于突變所產生的基因 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、在植物細胞與組織培養中,花藥不可作為培養的材料 |
B、在動物細胞培養中,用胃蛋白酶處理小鼠肝組織可獲得單個肝細胞 |
C、體外受精、胚胎移植和胚胎分割離不開多種顯微操作和處理技術 |
D、從大腸桿菌細胞中檢測到人胰島素基因說明目的基因已成功表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、再切除一白鼠的甲狀腺,5天后,將第κ實驗組所用的溶劑給該白鼠連續注射5天,與正常鼠比較 |
B、再切除一白鼠的甲狀腺,5天后,將不同于第κ實驗組所用的溶劑給該白鼠連續注射5天,與正常鼠比較 |
C、取一白鼠,既不切除甲狀腺也不注射甲狀腺激素制劑,10天后與正常鼠比較 |
D、取一白鼠,將第κ組實驗所用的甲狀腺激素制劑給該白鼠連續注射5天,然后切除甲狀腺,5天后與正常鼠比較 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、環境改變使生物產生定向變異 |
B、群落是生物進化的基本單位 |
C、進化的實質是種群內基因頻率的改變 |
D、生殖隔離決定了生物進化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態系統中各種信息可以調節生物的種間關系 |
B、生物的多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性、生態系統多樣性 |
C、生態系統自我調節能力的基礎是負反饋調節 |
D、濕地的蓄洪防旱、調節氣候功能體現了生物多樣性的直接使用價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群基因庫增大 |
B、基因突變頻率提高 |
C、種群基因頻率定向改變 |
D、基因產生定向突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人工圈養能為行將滅絕的物種提供最后的生存機會 |
B、大熊貓種群數量銳減的原因之一是其棲息地被破壞 |
C、人工圈養屬于就地保護,這是對生物多樣性最有效的保護措施 |
D、可以將胚胎工程技術應用于大熊貓人工繁殖的研究 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
處理方法 | 根形成的數量 | |
有葉的枝條 | 無葉的枝條 | |
生長素類似物 | 6 | 0 |
營養素 | 0 | 0 |
營養素+生長素類似物 | 6 | 6 |
A、營養素對根的生長有影響 |
B、葉對根的形成提供了所必需的某種條件 |
C、從外界提供的生長素類似物可促進植物形成根 |
D、在沒有葉的情況下,生長素類似物阻止了根的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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