分析 根據題意和圖示分析可知:圖1中A是大氣中的CO2庫,E表示生產者,F表示初級消費者,D表示次級消費者,B表示三級消費者,C表示分解者.圖2中共含有3條食物鏈.
生態系統的信息的作用:1、生命活動的正常進行,離不開信息的作用,生物種群的繁衍,也離不開信息的傳遞.2、信息還能調節生物的種間關系,以維持生態系統的穩定.
解答 解:(1)大氣中二氧化碳的來源有三個,分別是動植物的呼吸作用、微生物的分解作用、化石燃料的燃燒.碳在無機環境和生物群落之間是以二氧化碳形式進行循環,在生物群落中,以含碳有機物形式進行循環.若圖甲中的“→”僅表示二氧化碳的流動方向,則不會存在的過程有③④⑤⑥⑦⑧⑨.
(2)與碳循環直接相關的生理過程是細胞呼吸和光合作用,所以直接相關的細胞器是線粒體和葉綠體.
(3)生態系統的物質循環的特點是①帶有全球性②循環性;能量流動的特點是單向流動,逐級遞減.
(4)圖二中草屬于生產者,因而可以用圖一中的E生物表示,圖1中的生產者、消費者和分解者即BCDEF組成生物群落.
(5)設當蛇的食物是蟾蜍和鼠的比例為2:1時,蛇的數量為y,需要的草為$\frac{2}{3}$y÷10%÷10%+$\frac{1}{3}$y÷10%=70y.設當食物變為為1:1時,蛇的數量為x,需要的草為$\frac{1}{2}$x÷10%÷10%+$\frac{1}{2}$x÷10%÷10%=55x.由于兩種情況下,生產者的數量是一定的,所以55x=70y,則x=1.27y.
(6)初生演替是指一個從來沒有被植物覆蓋的地面,或者是原來存在過植被,但是被徹底消滅了的地方發生的演替.次生演替原來有的植被雖然已經不存在,但是原來有的土壤基本保留,甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發生的演替.若進行上述物質循環的自然生態系統被開發成為農田生態系統,則其群落的演替方式是次生演替.
(7)若第二營養級的生物具有食用和藥用價值,則說明生物多樣性具有直接使用價值.
(8)草原上捕食者能夠依據被捕食者留下的氣味去獵捕后者,被捕食者同樣也能夠依據捕食者的氣味或行為特征躲避獵捕,說明信息傳遞在生態系統中的作用是能夠調節生物的種間關系,維持生態系統的穩定性.
故答案為:
(1)微生物的分解作用、化石燃料的燃燒 ③④⑤⑥⑦⑧⑨
(2)線粒體 葉綠體
(3)①帶有全球性②循環性
(4)E BCDEF
(5)1.27
(6)次生演替
(7)直接使用
(8)能夠調節生物的種間關系,維持生態系統的穩定性
點評 本題考查物生態系統的結構和功能的相關知識點,意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度,培養了學生分析圖形、獲取信息、實驗設計及糾錯的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫特證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學物質 | |
B. | 魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來自水 | |
C. | 薩頓在實驗觀察的基礎上提出基因位于染色體上的假說 | |
D. | 探究酵母菌的呼吸方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 南極水域所在的動物、植物和微生物共同構成了生物多樣性 | |
B. | 生物多樣性的形成是生物長期進化的結果 | |
C. | 帝王蟹的入侵可能會導致某些物種滅絕,使生物多樣性減少 | |
D. | 要保護當地生物多樣性不被帝王蟹破壞,可以采用合理的有計劃的捕撈措施 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體→種群→群落→生態系統→生物圈 | |
B. | 生物體→群體→生物圈→生態系統→群落 | |
C. | 種群→生物體→群落→生態系統→生物圈 | |
D. | 種群→類群→群落→生物圈→生態系統 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1結果說明抑制逆轉錄病毒基因的表達對ERV的成瘤能力無影響 | |
B. | 圖2實驗組注射的是ERVKD,對照組注射的是ERV | |
C. | 該實驗證明腫瘤細胞中的逆轉錄病毒可以破壞哺乳動物的免疫監測清除功能 | |
D. | 幼年去除胸腺的小鼠喪失全部特異性免疫功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對所有物種來說,地理隔離必然導致生殖隔離 | |
B. | 基因突變雖對多數個體不利,但基因突變的方向和生物進化的方向是一致的 | |
C. | 母虎和雄獅交配產下了“獅虎獸”,說明了并不是所有物種間都存在生殖隔離現象 | |
D. | 兩個種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個種群就屬于兩個物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 9:3:3:1 | B. | 3:3:1:1 | C. | 1:1:1:1 | D. | 4:2:2:1 |
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