分析 分析圖1:圖1表示基因控制蛋白質(zhì)合成的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,其中轉(zhuǎn)錄主要在細(xì)胞核中進(jìn)行,翻譯在核糖體上進(jìn)行.
解答 解:(1)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程.
(2)基因控制蛋白質(zhì)的合成過程中,tRNA的功能是識別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸;核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所;mRNA是翻譯的模板;DNA是轉(zhuǎn)錄的模板.
(3)通過圖示過程,DNA上的遺傳信息先轉(zhuǎn)換成mRNA上堿基的排列順序,再轉(zhuǎn)換成蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄 翻譯
(2)
( 3)堿基 氨基酸
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A-199、B-200 | B. | B-200、$\frac{B-200}{2}$ | C. | A-200、B-200 | D. | A-199、$\frac{B-200}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境 | |
B. | Na+進(jìn)入神經(jīng)元的方式與神經(jīng)元釋放遞質(zhì)的方式相同 | |
C. | 細(xì)胞外液比細(xì)胞內(nèi)液含量多,是人體新陳代謝的主要場所 | |
D. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)不屬于內(nèi)環(huán)境的一部分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖相同,部分堿基不同 | B. | 堿基相同,核糖不同 | ||
C. | 堿基不同,核糖不同 | D. | 堿基不同,核糖相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體分開時(shí)可確定其處于減數(shù)第一次分裂 | |
B. | 姐妹染色單體分開可確定其為精細(xì)胞 | |
C. | 大小形態(tài)相似的染色體兩兩配對為減數(shù)第一次分裂前期 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)無同源染色體時(shí)可確定其處于減數(shù)第二次分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)①表示蛋白質(zhì)②表示多肽時(shí),③④的形成伴隨著水的消耗 | |
B. | 溫度分別由0℃、80℃調(diào)至37℃時(shí),酶的活性均升高 | |
C. | 適當(dāng)增加②的數(shù)量,③④的生成速率會加快 | |
D. | 如果①表示與有氧呼吸有關(guān)的酶,則①在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中均有分布 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江雙鴨山第一中學(xué)高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),其操作或分析合理的是
A.將發(fā)芽種子研磨液置于試管中,加入斐林試劑,即呈現(xiàn)磚紅色沉淀
B.取小麥葉片進(jìn)行葉綠體色素分離實(shí)驗(yàn),需要加入無水乙醇
C.觀察小麥根毛細(xì)胞的質(zhì)壁分離時(shí),需縮小光圈
D.在小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞中,可觀察到兩兩配對的同源染色體
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