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13.如圖1是基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過程示意圖.請回答下列問題:

(1)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成包括轉(zhuǎn)錄 和翻譯 兩個(gè)過程.
(2)將圖2中下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)與其對應(yīng)的功能用線連接起來.
(3)通過圖示過程,DNA上的遺傳信息先轉(zhuǎn)換成mRNA上堿基 (“堿基”或“氨基酸”)的排列順序,再轉(zhuǎn)換成蛋白質(zhì)中氨基酸(“堿基”或“氨基酸”)的排列順序.

分析 分析圖1:圖1表示基因控制蛋白質(zhì)合成的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,其中轉(zhuǎn)錄主要在細(xì)胞核中進(jìn)行,翻譯在核糖體上進(jìn)行.

解答 解:(1)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程.
(2)基因控制蛋白質(zhì)的合成過程中,tRNA的功能是識別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸;核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所;mRNA是翻譯的模板;DNA是轉(zhuǎn)錄的模板.
(3)通過圖示過程,DNA上的遺傳信息先轉(zhuǎn)換成mRNA上堿基的排列順序,再轉(zhuǎn)換成蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄   翻譯
(2)

( 3)堿基   氨基酸

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.某多肽鏈由199個(gè)氨基酸組成,分子式為CXHYNAOBS2(A>199,B>200),且由如圖五種氨基酸組成:

該多肽鏈徹底水解后將會得到賴氨酸、天門冬氨酸的個(gè)數(shù)依次為下列組合中的(  )
A.A-199、B-200B.B-200、$\frac{B-200}{2}$C.A-200、B-200D.A-199、$\frac{B-200}{2}$

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

4.下列有關(guān)人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是(  )
A.由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境
B.Na+進(jìn)入神經(jīng)元的方式與神經(jīng)元釋放遞質(zhì)的方式相同
C.細(xì)胞外液比細(xì)胞內(nèi)液含量多,是人體新陳代謝的主要場所
D.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)不屬于內(nèi)環(huán)境的一部分

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.RNA和DNA徹底水解后的產(chǎn)物(  )
A.核糖相同,部分堿基不同B.堿基相同,核糖不同
C.堿基不同,核糖不同D.堿基不同,核糖相同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.利用顯微鏡觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂的固定裝片,可依據(jù)染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目等現(xiàn)象,確定細(xì)胞分裂時(shí)期及名稱,下列描述不正確的是(  )
A.同源染色體分開時(shí)可確定其處于減數(shù)第一次分裂
B.姐妹染色單體分開可確定其為精細(xì)胞
C.大小形態(tài)相似的染色體兩兩配對為減數(shù)第一次分裂前期
D.細(xì)胞內(nèi)無同源染色體時(shí)可確定其處于減數(shù)第二次分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.研究人員將動(dòng)物體內(nèi)的能夠合成胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組,并且在大腸桿菌中表達(dá)成功.請據(jù)圖1回答:

(1)首先根據(jù)胰島素的氨基酸序列,推測出原胰島素mRNA上的堿基序列,再根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則,用人工方法合成⑧DNA,通過這一過程獲得了目的基因.
(2)通過①從大腸桿菌的細(xì)胞中提取的質(zhì)粒,一般需做人工修飾和加工成為運(yùn)載體.過程②須用限制酶切割.
(3)圖中⑤表示的是目的基因與運(yùn)載體重組的過程,圖中③表示的是重組DNA分子.
(4)④過程表示將③分子導(dǎo)入受體細(xì)胞.
(5)若用兩種識別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因,并將之取代質(zhì)粒pZHZ1(3.7kb,1kb=1000對堿基)上相應(yīng)的E-F區(qū)域 (0.2kb),操作過程見圖2,那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2A.
A.既能被E也能被F切開  B.能被E但不能被F切開 C.既不能被E也不能被F切開 D.能被F但不能被E切開.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.在適宜的條件下,測定光照強(qiáng)度對植物光合作用速率的影響.圖甲表示實(shí)驗(yàn)組的裝置;圖乙表示在不同光照強(qiáng)度下由裝置甲測得的植物葉片光合作用速率;圖丙是該植物光合作用部分過程圖解,其中A、B、C表示三種化合物,a、b表示兩個(gè)生理過程.請據(jù)圖回答.

(1)圖甲中B瓶中的液體可能是一定濃度的碳酸氫鈉;若實(shí)驗(yàn)在開始之前U型管的C、D兩管內(nèi)有色液體液面等高,然后立即放置于強(qiáng)度為2千勒克司的光照下1小時(shí).則甲圖中U型管的C、D兩管中的液面位置情況是不變(或液面等高).
(2)圖乙中光照強(qiáng)度為4Klx時(shí)每100cm2葉片每小時(shí)O2的釋放量是6 mg.F點(diǎn)以后,影響光合作用速率的因素可能是CO2濃度、溫度等.
(3)若將甲圖的A瓶植株除去,在B瓶中加入離體的葉綠體為實(shí)驗(yàn)材料,則在光照強(qiáng)度為8Klx時(shí),每100cm2葉片每小時(shí)產(chǎn)生O218mg.
(4)若將圖丙中植物突然轉(zhuǎn)移到高溫、強(qiáng)光照、干燥的環(huán)境中,葉片氣孔將逐漸關(guān)閉,此時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)A物質(zhì)含量的變化是增加(或上升).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.如圖表示人體內(nèi)某種酶的催化反應(yīng)過程.以下有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.當(dāng)①表示蛋白質(zhì)②表示多肽時(shí),③④的形成伴隨著水的消耗
B.溫度分別由0℃、80℃調(diào)至37℃時(shí),酶的活性均升高
C.適當(dāng)增加②的數(shù)量,③④的生成速率會加快
D.如果①表示與有氧呼吸有關(guān)的酶,則①在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中均有分布

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江雙鴨山第一中學(xué)高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),其操作或分析合理的是

A.將發(fā)芽種子研磨液置于試管中,加入斐林試劑,即呈現(xiàn)磚紅色沉淀

B.取小麥葉片進(jìn)行葉綠體色素分離實(shí)驗(yàn),需要加入無水乙醇

C.觀察小麥根毛細(xì)胞的質(zhì)壁分離時(shí),需縮小光圈

D.在小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞中,可觀察到兩兩配對的同源染色體

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同步練習(xí)冊答案
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