選項 | 實驗人 | 實驗結論 |
A | 普利斯特利的小鼠實驗 | 證明了綠色植物在光照下吸收二氧化碳,放出氧氣,從而更新了空氣 |
B | 薩克斯的實驗 | 證明綠色葉片在光合作用中產生了淀粉 |
C | 恩格爾曼的水綿實驗 | 證明氧氣是由葉綠體釋放出來的,葉綠體是植物進行光合作用的場所 |
D | 魯賓和卡門同位素標記實驗 | 證明光合作用釋放的氧氣全部來自參加反應的H2O |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 光合作用的發現歷程:
(1)普利斯特利通過實驗證明植物能凈化空氣;
(2)梅耶根據能量轉換與守恒定律明確指出植物進行光合作用時光能轉換為化學能;
(3)薩克斯通過實驗證明光合作用的產物除了氧氣外還有淀粉,薩克斯的實驗也可證明光是光合作用的必要條件;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細菌和極細光束進行對照實驗,發現光合作用的場所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉移途徑
解答 解:A、普利斯特利通過實驗證明植物能更新空氣,但并未說明更新了哪種成分,A錯誤;
B、薩克斯的實驗證明了綠色葉片在光合作用中產生了淀粉,B正確;
C、恩格爾曼采用水綿、好氧細菌和極細光束進行對照實驗,發現光合作用的場所是葉綠體,產物之一為氧氣,C正確;
D、魯賓和卡門采用同位素標記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水,D正確.
故選:A.
點評 本題考查光合作用的探索歷程,要求考生識記光合作用的探索歷程,了解各位科學家的基本實驗過程、實驗方法及實驗結論,能運用所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從第一性征看,虎獅獸也有雌雄之分 | |
B. | 虎獅獸長大成年后,再與獅或虎雜交,將會生出雜種后代 | |
C. | 雄性虎獅獸若能產生精原細胞,其細胞核中無同源染色體 | |
D. | 虎獅獸成年個體為二倍體,其體細胞中含有兩個染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ![]() 由物鏡由甲轉換為乙時,目鏡測微尺每小格所代表的實際長度變大 | |
B. | ![]() 圖中牛蛙剪去頭部是為了除去腦對脊髓反射的控制 | |
C. | ![]() 發生質壁分離的條件是細胞液濃度要小于外界溶液濃度 | |
D. | ![]() 是長期培養在缺鎂培養液中的番茄,其葉片色素提取分離后的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 等位基因存在于同源染色體上,非等位基因存在于非同源染色體上 | |
B. | 一個基因型為AaBbCC的植物(3對基因遵循孟德爾定律),用其花粉離體培養獲得n株幼苗,其中基因型為aabbCC的比例為$\frac{n}{4}$ | |
C. | 無子西瓜可由受精卵發育而來 | |
D. | 一對表現型正常的夫婦生了一個先天性聾啞的孩子,這是基因重組的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞的遺傳物質都在細胞核中 | B. | 細胞分裂時染色質螺旋成染色體 | ||
C. | 細胞核是細胞代謝的控制中心 | D. | 核孔能夠實現核質之間的物質交換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內環境由細胞內液和細胞外液組成 | |
B. | 內環境是細胞與外界物質交換的媒介 | |
C. | 內環境成分中有CO2、血紅蛋白等 | |
D. | 外界環境變化不會影響內環境的穩態 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用斐林試劑在50~65℃下水浴加熱來辨別 | |
B. | 用如圖所示的滲透系統來辨別 | |
C. | 用這兩種溶液做質壁分離實驗,通過質壁分離情況來辨別 | |
D. | 利用蔗糖酶或麥芽糖酶來辨別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ②④ |
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