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果蠅的基因A-a控制體色,B-b控制翅型,兩對基因分別位于不同常染色體上,且基因A具有純合致死效應.已知黑身殘翅果蠅與灰身長翅果蠅交配,Fl為黑身長翅和灰身長翅,比例為l:l.當F1的黑身長翅果蠅彼此交配時,其后代表現型及比例為:黑身長翅:黑身殘翅:灰身長翅:灰身殘翅=6:2:3:1.請據此分析回答下列問題:
(1)果蠅這兩對相對性狀分別中,顯性性狀分別為
 

(2)F1的黑身長翅果蠅彼此交配產生的后代中致死個體占的比例為
 
,基因型有
 

(3)F2中的黑身殘翅果蠅個體測交后代表現型及比例為
 

(4)一個自然繁殖的直剛毛果蠅種群中,偶然出現了一只卷剛毛雄果蠅.卷剛毛性狀是如何產生和遺傳的呢?有一種假說認為這是親代生殖細胞中X染色體上的基因發生顯性突變,請你設計一個實驗加以驗證.
 
考點:基因的自由組合規律的實質及應用
專題:
分析:根據題干信息“當F1的黑身長翅果蠅彼此交配時,其后代表現型及比例為:黑身長翅:黑身殘翅:灰身長翅:灰身殘翅=6:2:3:l”,說明黑身對灰身是顯性,長翅對殘翅為顯性;再抓住關鍵信息“基因A具有純合致死效應”,說明F1的基因型為為AaBb.
解答: 解:(1)F1黑身長翅彼此交配,后代表現型和比例為黑身長翅:黑身殘翅:灰身長翅:灰身殘翅=6:2:3:1,由基因A具有純合致死效應可知,體色和翅型兩對性狀遵循自由組合定律,且F1黑身長翅個體為雙雜合子(AaBb),黑身、長翅分別相對于灰身、殘翅為顯性.
(2)F1中黑身長翅的基因型為AaBb,故其彼此交配中致死的個體基因型AA_ _,占子代的
1
4

(3)F2代中,黑身殘翅個體基因型為Aabb,其測交后代表現型及比例應為黑身殘翅(Aabb):灰身殘翅(aabb)=1:1.
(4)假設卷剛毛是親代生殖細胞中X染色體的基因發生顯性突變,設該突變基因為D,為驗證這一假設,可讓卷剛毛雄果蠅與直剛毛雌果蠅雜交,如果假說正確,則卷剛毛雄果蠅基因型為XDY,直剛毛雌果蠅基因型為XdXd,子代應表現為:雌果蠅全部表現為卷剛毛,雄果蠅全部表現為直剛毛,如果假設不正確,則實驗結果不是上述表現.
故答案為:
(1)黑身、長翅    
(2)
1
4
  AABB、AABb、AAbb     
(3)黑身殘翅:灰身殘翅=1:1
(4)讓卷剛毛雄果蠅與直剛毛雌果蠅雜交,如果F1中雌果蠅全部表現為卷剛毛,雄果蠅全部表現為直剛毛,則是親代生殖細胞中X染色體的基因發生顯性突變
點評:本題考查基因自由組合定律的應用以及實驗分析能力,意在考查學生的分析和理解能力,屬于中檔題,解題的關鍵是根據信息分析.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

物象處于顯微鏡的視野左下方,要使物象移至視野的正中央,那么應向哪一方移動玻片標本(  )
A、左上方B、左下方
C、右下方D、右上方

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科目:高中生物 來源: 題型:

A集合包括用水解酶催化T2噬菌體的遺傳物質徹底水解成不能再水解的小分子;B集合包括用水解酶催化HIV的遺傳物質徹底水解成不能再水解的小分子.上述A、B兩個集合的交集共有小分子(  )
A、8種B、7種C、5種D、4種

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科目:高中生物 來源: 題型:

某校生物小組進行探究“影響酶活性的因素”活動.實驗室準備了下列物品和器材:①新鮮的質量分數為20%的肝臟研磨液、植物淀粉酶、新鮮的唾液②體積分數為3%的過氧化氫溶液,可溶性淀粉溶液③蒸餾水、斐林試劑、碘液、試管、水浴鍋,lmol/L鹽酸,lmol/L NaOH,冰塊,熱水,溫度計、火柴、衛生香、酒精燈等
Ⅰ甲同學欲探究pH對酶活性的影響,設計了如下的方案.
(1)方法與步驟
①取二支潔凈的試管,編上1號、2號,分別加入1mL新鮮唾液.
②另取二支潔凈的試管,編號為A、B,都加入2mL的可溶性淀粉溶液.
③四支試管都浸在37℃水浴中保溫5min
④將A、B兩試管內的可溶性淀粉溶液分別倒入1號、2號試管,振蕩搖勻.
⑤向1號試管滴加1mL 濃度為lmol/L的鹽酸,2號試管滴加1mL 濃度為lmol/L的NaOH,振蕩搖勻.
⑥向1號、2號試管中分別加入2滴碘液,邊加邊振蕩,使管內物質混合均勻.
⑦觀察1號、2號試管中的顏色變化.
(2)實驗結果預測:1號、2號試管均不變藍
(3)實驗結論:酸性條件和堿性條件都對酶活性有影響.
小組成員一致認為甲同學的設計有明顯的錯誤,請你幫他改正:
1步驟錯誤:請寫出正確的步驟排序
 

2缺少
 

3檢測的試劑不恰當,因為堿性條件下,碘不能與淀粉發生反應,因此要用
 

Ⅱ乙、丙同學欲探究溫度對酶活性的影響
1乙同學提出選用新鮮的質量分數為20%的肝臟研磨液和體積分數為3%的過氧化氫溶液,小組成員當場就否定了這一設想.為什么?
 

2丙同學準備用斐林試劑來檢驗實驗結果,也有同學覺得不恰當.你的看法是
 

 

Ⅲ請你仿照甲同學的設計完成下面探究“溫度對酶活性的影響”的實驗方案
(1)方法與步驟
①取
 
支潔凈的試管,編號為
 
 號,都加入
 
,另取
 
支潔凈的試管,都加入2mL的可溶性淀粉溶液.
②準備好幾個水浴鍋?大致溫度分別是多少?
 

③將步驟①的兩類試管各一個分別放入上述溫度的水浴鍋內保溫10min.
④將可溶性淀粉溶液分別倒入每個編號的試管內,振蕩搖勻.
⑤向每個編號的試管中分別加入2滴碘液,邊加邊振蕩,使管內物質混合均勻.
⑥觀察每個編號試管中的顏色變化.
(2)實驗結果預測:
 

(3)實驗結論:
 
對酶活性有影響.

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示細胞核結構模式圖,親核蛋白需通過核孔進入細胞核發揮功能.乙圖為非洲爪蟾卵母細胞親核蛋白注射實驗,結合兩圖回答問題:

(1)核膜由
 
層磷脂分子組成,同其他生物膜相同的功能特性是
 
性.
(2)代謝旺盛的細胞,核膜上的
 
數目多,它們的作用是
 

(3)從甲圖可知親核蛋白進入細胞核需要消耗
 
,從乙圖可知親核蛋白進入細胞核由其
 
部決定.
(4)細胞核是遺傳信息庫,是細胞代謝和遺傳的控制中心,這些功能與結構
 
(填數字)有關,結構②的折光性很強,其作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

乙醇可部分替代石油燃料,利用纖維素酶、酵母菌等可將纖維素轉化成乙醇,耐高溫纖維素酶可以加速催化纖維素的水解,從而有利于酵母菌發酵產生乙醇.
(1)某研究小組將產纖維素酶的菌株,通過誘變和高溫篩選獲得新菌株.為探究新菌株所產纖維素酶能否耐受80℃高溫,進行了以下實驗
試管1 試管2
第一步 加入適量緩沖液 加入等量纖維素酶溶液(緩沖液配制)
第二步
 
30min
第三步 加入
 
第四步 60℃水浴保溫10min
第五步 加入
 
第六步 沸水浴中加熱2min,觀察實驗現象
結果與結論:①若
 
,則表明該纖維素酶能耐受80℃高溫;
②若
 
,則表明該纖維素酶不能耐受80℃高溫.
(2)酵母菌發酵產生的乙醇屬于
 
(填“初級”或“次級”)代謝產物.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示反射弧中三個神經元及其聯系,其中表示從樹突到胞體再到軸突及末梢(即一個完整的神經元模式).圖2表示突觸的顯微結構模式圖.下列關于圖解的說法正確的是(  )
A、圖1中刺激d點,興奮將傳導(遞)至c、b、a點
B、圖2中CO2濃度最低處在⑦,該結構的作用是為神經興奮的傳導(遞)提供能量
C、圖2突觸小體中的信號傳導形式有電信號→化學信號→電信號的轉變
D、圖1中有3個突觸,突觸結構包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

酶制劑、固定化酶、固定化細胞已經廣泛地應用于各個領域,下列有關敘述錯誤的是(  )
A、90℃高溫會使TaqDNA聚合酶失去催化活性
B、制備固定化酶的方法主要有包埋法、化學結合法和物理吸附法等
C、固定化酶固定時可能會造成酶的損傷而影響活性
D、固定化細胞可以催化一系列酶促反應

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科目:高中生物 來源: 題型:

幼年哺乳動物的垂體損傷后不會引起(  )
A、水鹽調節紊亂
B、性腺發育停止
C、血糖濃度逐漸降低
D、體溫調節紊亂

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同步練習冊答案
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