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某同學為探究酵母菌種群數量的動態變化規律,做了如下實驗:取三只錐形瓶,編號甲、乙、丙,各加入500mL質量分數為5%的葡萄糖培養液,然后用天平稱量0.1g活性干酵母分別投入錐形瓶中,置于適宜條件下培養,連續7天,定時取樣、觀察和計數,計算1mL培養液中酵母菌的平均數,下列有關敘述正確的是(  )
A、取樣前需將錐形瓶靜止,取樣時從瓶中部位置取樣,使得計數更準確
B、甲、乙、丙三組遵循單因子變量,形成相互對照
C、預期一段時間內酵母菌種群數量呈“S”型曲線增長
D、若培養液濃度過低,會導致酵母菌吸水脹破
考點:探究培養液中酵母種群數量的動態變化
專題:
分析:閱讀題干可知本題涉及的知識點是探究酵母菌種群數量的動態變化規律,明確實驗目的,依據實驗過程,梳理相關知識,根據選項描述結合基礎知識做出判斷.
解答: 解:A、靜置一段時間會出現酵母菌的分層,所以取樣前需要對培養液搖勻后在取樣,使得計數更準確,A錯誤;
B、甲、乙、丙三組進行的是重復實驗,是為了減少偶然因素,使實驗結果更精確,B錯誤;
C、由于受生存空間和營養物質有限,所以預期一段時間內酵母菌種群數量呈“S”型增長,C正確;
D、由于酵母菌有細胞壁,所以即使培養液濃度過低,也不會導致酵母菌吸水脹破,D錯誤.
故選:C.
點評:本題綜合考查探究酵母菌種群數量的動態變化規律實驗的相關知識,意在考查學生理解所學知識的要點和綜合運用所學知識分析問題的能力,具備設計簡單生物學實驗的能力,并能對實驗現象和結果進行解釋、分析的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

以下是關于實驗的問題,請根據題意回答問題:

(1)圖1是我們在實驗活動中觀察過的顯微鏡視野圖,該視野反映的是
 
實驗,圖中A、B的顏色分別是
 
.若材料的顏色過淺,在不改變放大倍數的前提下使視野中的顏色變深,顯微鏡調節方法是:
 

(2)自然界的女婁菜(2N=46)為雌雄異株植物,其性別決定方式為XY型,圖2為其性染色體簡圖.X和Y染色體有一部分是同源的(圖2中I區段),該部分存在等位基因;另一部分是非同源的(圖中Ⅱ-1和Ⅱ-2區段),該部分不存在等位基因.現有表現型為抗病(顯性)與不抗病的純種雌雄個體若干,期望利用一次雜交實驗來推斷抗病基因是位于X、Y 染色體的同源區段還是僅位于X染色體上,則所選用的母本和父本的表現型分別應為
 
.若子代
 
,說明抗病基因只位于X染色體上.若子代
 
,說明抗病基因位于X與Y染色體的同源區段上.

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科目:高中生物 來源: 題型:

神經沖動在體內的傳導途徑是(  )
A、樹突→突觸→神經元細胞體
B、軸突→神經元細胞體→樹突→突觸
C、樹突→神經元細胞體→軸突→突觸
D、樹突→突觸→軸突→神經元細胞體

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下幾類細胞中能觀察到紡錘體的是(  )
A、大腸桿菌
B、蛙的次級精母細胞
C、蛙的紅細胞
D、根的成熟區細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

為測量植物細胞膜的透性,以紅甜菜根(液泡中含有花青素)進行下列實驗:將不同切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1min取出,再分別放在清水中浸泡1h而獲得不同的切片浸出物溶液,通過測量這些溶液的吸光度計算浸出物溶液的花青素含量,結果如圖所示.對這個實驗方案評價的敘述,正確的是(  )
A、缺乏對照組實驗
B、缺乏對等量原則的描述
C、所選擇的測量指標不能反映浸出物溶液中花青素的含量
D、實驗目的是測量浸泡時間對植物細胞膜的透性影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表列出某動物兩種細胞中生物膜結構的相對含量(%),據此可推測(  )
   細胞膜    內質網膜 高爾基
體膜
線粒體 核膜 其它
附著有核糖體 無附著核糖體 外膜 內膜
2 35 16 7 7 32 0.2 少量
5 60 <1 10 4 17 0.7 少量
A、細胞乙生物膜中的蛋白質種類多于細胞甲
B、細胞乙的線粒體氧化活性強度小于細胞甲
C、細胞乙合成的蛋白質一定多于細胞甲
D、生物膜結構的含量不同取決于基因的含量不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關細胞內的化學反應,一定在細胞器上進行的是(  )
A、ATP的生成
B、唾液淀粉酶的合成
C、二氧化碳的固定
D、H2O的生成

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科目:高中生物 來源: 題型:

請回答以下兩個問題
Ⅰ.圖1為植物細胞亞顯微結構示意圖,圖2 表示細胞內發生的一系列生理活動.請據圖回答下列問題:
(1)圖1細胞與原核細胞相比,最大的差別是
 

(2)下列對圖2中有關生命活動的分析中,不正確的是
 
(填序號)
①細胞以分裂的方式進行增殖      ②細胞分化是基因選擇性表達的結果,細胞全能性的實現與分化無關     ③細胞衰老時個體也隨之衰老     ④細胞凋亡和細胞壞死都是一種細胞編程性死亡
(3)圖2中細胞識別是細胞信號傳導的前提,這種信息交流是通過細胞膜實現的,其物質基礎是該結構上有
 


Ⅱ.使用染色劑染色是生物學實驗常用的方法,某同學對有關實驗做了如下歸納:
實驗 觀察對象 染色劑 實驗結果
花生子葉細胞的脂肪顆粒 蘇丹Ⅲ 脂肪顆粒被染成橘黃色
人口腔上皮細胞中的DNA和RNA分布 吡羅紅甲基綠 細胞內染成綠色的面積顯著大于染成紅色的面積
人口腔上皮細胞中的線粒體 健那綠 線粒體呈現藍綠色
洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂 龍膽紫 間期細胞不著色,分裂期細胞染色體著色
(1)實驗結果的歸納,正確的有
 
(實驗序號).
(2)實驗②和實驗④在染色之前,都使用了一定濃度的鹽酸處理.其中,實驗②用鹽酸可改變
 
通透性,加速染色劑進入細胞;實驗④用鹽酸與酒精混合,對材料進行解離.在兩個實驗操作中,都要注意鹽酸濃度,處理材料時的溫度和
 

(3)健那綠使線粒體著色與線粒體內膜的酶系統有關.線粒體內膜上的酶主要催化有氧呼吸的第
 
階反應,該反應變化是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請據如圖分析回答下列問題([]內填寫圖中所示結構的編號,要求名稱與標號一致):
(1)該圖代表高等植物細胞的亞顯微結構模式圖,作出此判斷的依據是此細胞具有[]
 
、[]
 
等結構.
(2)如果該細胞是低等植物細胞,則圖中還可能有的細胞器是
 

(3)結構5的名稱是
 
,它主要是對自[12]
 
的蛋白質進行加工、分類和包裝.
(4)若該細胞是西瓜的紅色果肉細胞,則色素主要存在于[]
 
.若該細胞是洋蔥的根細胞,則圖中不應該具有的結構是[]
 

(5)用顯微鏡觀察黑藻細胞的細胞質環流,視野中葉綠體位于液泡的右方,細胞質環流的方向為逆時針.實際上黑藻細胞中葉綠體位于液泡的
 
,細胞質環流的方向為
 
時針.

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