A. | 現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)所有生物都可發(fā)生④過程 | |
B. | DNA是RNA和蛋白質合成的直接模板 | |
C. | 一個mRNA分子上能結合多個核糖體,以提高③的效率 | |
D. | ②過程以DNA的一條鏈為模板,原料為脫氧核苷酸 |
分析 分析題圖:圖中①表示DNA分子復制過程;②表示轉錄過程;③表示翻譯過程;④表示RNA分子的復制過程;⑤表示逆轉錄過程.其中逆轉錄和RNA分子復制過程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細胞中.
解答 解:A、④RNA的復制過程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細胞中,A錯誤;
B、DNA是RNA合成的直接模板,RNA是蛋白質合成的直接模板,B錯誤;
C、一個mRNA分子上能結合多個核糖體,以提高③翻譯的效率,C正確;
D、②為轉錄過程,該過程以DNA的一條鏈為模板,原料為核糖核苷酸,D錯誤.
故選:C.
點評 本題結合中心法則圖解,考查中心法則的主要內容及其發(fā)展,要求考生識記中心法則的主要內容及后人對其進行的補充和完善,能準確判斷圖中各過程的名稱,再結合所學的知識準確判斷各敘說.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有的抗原可以直接刺激B淋巴細胞,產生效應B細胞 | |
B. | 抗體是由B淋巴細胞分泌的 | |
C. | 抗體在人體將永遠存在,所以有些病一旦得過,不會再得同樣的病 | |
D. | 記憶細胞經迅速增殖分化,可形成大量的B淋巴細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 頂端優(yōu)勢現(xiàn)象、根的向地生長、莖的背地生長都說明了生長素作用的兩重性 | |
B. | 植物生長素能促進植物生長是通過促進細胞的分裂與伸長實現(xiàn)的 | |
C. | 植物生長素在成熟組織中的運輸只能是極性運輸 | |
D. | 不同種類的植物對生長素的敏感性不同,同一種植物的不同器官對生長素的敏感性也不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性激素的合成與滑面內質網有關 | |
B. | 囊泡可以由內質網向高爾基體轉運 | |
C. | 膜蛋白的形成與核糖體、內質網、高爾基體有關 | |
D. | 內質網是原核細胞內多種生物膜相互轉化的橋梁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經細胞軸突末梢有大量突起,有利于附著更多的神經遞質的受體蛋白 | |
B. | 葉綠體類囊體膜堆疊使膜面積增大,有利于光能充分利用 | |
C. | 線粒體內膜向內腔折疊形成嵴使內膜面積增大,從而提高有氧呼吸效率 | |
D. | 低等植物細胞中心體的存在,利于其有絲分裂的正常進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 甲圖可表示減數(shù)第一次分裂前期 | |
B. | 乙圖可表示減數(shù)第二次分裂前期 | |
C. | 丙圖可表示有絲分裂間期的某一階段 | |
D. | 丁圖可表示有絲分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a處接受適宜的點刺激,b處能測到電位變化 | |
B. | ③釋放的神經遞質作用完成后即失去活性 | |
C. | 圖中有三個神經元,a處興奮傳導的速率大于c處 | |
D. | ②處接受適宜的點刺激,b處能測到電位變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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