分析 分析圖示可知,表示體液免疫過程,其中細胞①為吞噬細胞;細胞②為T細胞;細胞③為B細胞;細胞④為記憶細胞;細胞⑤為漿細胞;⑥為抗體,能與抗原特異性結合.
體液免疫的具體過程:
(1)感應階段:除少數抗原可以直接刺激B細胞外,大多數抗原被吞噬細胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞,再由T細胞呈遞給B細胞;
(2)反應階段:B細胞接受抗原刺激后,開始進行一系列的增殖、分化,形成記憶細胞和漿細胞;
(3)效應階段:漿細胞分泌抗體與相應的抗原特異性結合,發揮免疫效應.
解答 解:(1)從免疫學角度看,侵入人體的H7N9流感病毒屬于抗原.
(2)感染了H7N9流感病毒后,患者出現發燒癥狀,說明產熱大于散熱.下丘腦是體溫調節的中樞.
(3)某人體感染H7N9,流感病毒后,能夠產生圖中的體液免疫過程,其中能夠特異性識別抗原的是②T細胞、③B細胞和④記憶細胞,而①吞噬細胞不能特異性識別抗原,⑤漿細胞不能識別抗原.
(4)圖中細胞①是吞噬細胞,其功能是吞噬細胞吞噬、處理、呈遞抗原的作用.細胞⑤是漿細胞(效應B細胞),其來源有抗原刺激B細胞分化或抗原刺激記憶B細胞分化而來.
故答案為:
(1)抗原
(2)產熱大于散熱 下丘腦
(3)②③④體液免疫
(4)吞噬細胞吞噬、處理、呈遞抗原的作用 漿細胞(效應B細胞) 抗原刺激B細胞分化或杭原刺激記憶B細胞分化而來
點評 本題結合圖解,考查免疫調節的相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程a只能在植物葉肉細胞內進行 | |
B. | 過程a、b、c、d都可能在植物細胞內完成 | |
C. | 過程b只能在植物細胞內進行 | |
D. | 過程d只有高等動物和乳酸菌能進行 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 種群數量的變化包括增長、波動、穩定和下降等 | |
B. | 種群數量的變化主要是由遷入、遷出、出生和死亡引起的 | |
C. | 在自然界中,種群的增長一般呈“J”型型曲線 | |
D. | 在自然界中,種群的增長一般呈“S”型曲線 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | BXa bY bY | B. | BXa BY bY | C. | bXa BY BY | D. | bXa BY bY |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可采用標記重捕法估算甘蔗蟾蜍的種群密度 | |
B. | 甘蔗蟾蜍和赤胸星雀的種間關系為競爭 | |
C. | 赤胸星雀的年齡組成為增長型 | |
D. | 引人甘蔗蟾餘后,將使當地生態系統的抵抗力穩定性降低 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噴灑一定濃度的生長液可以防止柑橘未經采摘而提前脫落 | |
B. | 可向未完成受粉的水稻噴灑適宜濃度的生長素溶液以減少損失 | |
C. | 若病毒抑制了玉米植株中赤霉素的合成,則可能出現矮化植株 | |
D. | 向培養基中加入細胞分裂素有利于離體組織細胞的分裂和生長 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省東陽市高二下學業考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
有關物種的敘述正確的是
①一個種群就是一個物種
②具有一定的形態結構和生理功能,能相互交配且產生可育后代的一群生物個體
③隔離是新物種形成的必要條件
④在物種形成的過程中,地理隔離和生殖隔離是同時出現的
⑤物種是一個具有共同基因庫的,與其他類群有生殖隔離的類群
⑥不同物種的種群若生活在同一地區,也會有基因交流
A.①②③ B.②③⑤ C.②④ D.①④⑥
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因1和基因2會在人體內的同一個細咆中表達 | |
B. | RNA1和RNA2是不同的,不可能含有相同的密碼子 | |
C. | ④⑤過程的結果存在差異是血紅蛋白結構的不同 | |
D. | 基因控制囊性纖維病與基因2控制性狀的方式相同 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區 | 電信詐騙舉報專區 | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區 | 涉企侵權舉報專區
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com