A. | X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、…及Z過程釋放的CO2總量相等 | |
B. | Z1、Z2、Z3、…過程提供的有機物中的碳大于轉變為Z過程釋放的CO2中的碳 | |
C. | 當該生態系統處于相對穩定狀態時,X3過程的能量值約為X1過程的能量值的10%~20% | |
D. | 調查初級消費者中的某一個種群,若初次捕獲60只已經標記,再次捕獲20只中有標記的4只,且每只個體平均體重4kg,則生產者最少應有6000kg才能維持生態系統穩定性 |
分析 生態系統中的能量流動從生產者固定太陽能開始.能量流動特點為單向,逐級遞減,傳遞率10%~20%.碳在無機環境和生物群落之間是以二氧化碳形式進行循環的.碳在生物群落中,以含碳有機物形式存在.大氣中的碳主要通過植物光合作用進入生物群落.生物群落中的碳通過動植物的呼吸作用、微生物的分解作用、化石燃料的燃燒等方式可以回到大氣中.
解答 解:A、X1過程吸收的CO2有些可能還儲存在生物體內或未被利用,故X1過程吸收的CO2總量可能大于Y1、Y2、Y3…及Z過程釋放的CO2總量,A錯誤;
B、Z1、Z2、Z3、…過程提供的有機物中的碳為提供給分解者的碳,Z為分解者呼吸過程釋放的CO2中的碳.一般情況下,分解者用于自身生長、發育和繁殖消耗部分碳,故Z1、Z2、Z3、…過程提供的有機物中的碳大于轉變為Z過程釋放的CO2中的碳,B正確;
C、按能量傳遞效率為10%~20%,X3過程的能量值約為X1過程的能量值的1%~4%,C錯誤;
D、僅考慮這一種群,初次捕獲60只已經標記,再次捕獲20只中有標記的4只,經計算該種群有300只,共重300×4=1200 kg,至少消耗按20%傳遞,生產者應有6000kg,但消費者種類多,實際需要遠多于這些,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查生態系統的物質循環和能量流動,意在考查學生的識圖能力;理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系;能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示過程只發生與細胞質基質中 | |
B. | 結構Ⅰ、Ⅲ中含有RNA,結構Ⅱ中只含蛋白質 | |
C. | 密碼子表中GAA所對應的氨基酸,就是結構I所攜帶的氨基酸 | |
D. | 經過圖示過程形成的多肽,往往要經過進一步的加工才具有特定的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅱ處發生的信號變化是電信號-化學信號-電信號 | |
B. | 刺激b處,在d處可檢測到電位變化 | |
C. | 突觸前膜釋放的遞質作用于突觸后膜后會被酶分解 | |
D. | 刺激d處,膜內電流方向與興奮傳導方向相反 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2 | B. | 3 | C. | 4 | D. | 5 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省鹽城市高三上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•匯川區期末)最近科學家發現一種被稱為FT的信號蛋白能通過植物體韌皮部的汁液傳送到生長點,促使植物開花.合成FT的場所及組成FT的基本單位分別是( )
A.葉綠體、葡萄糖 B.線粒體、氨基酸
C.核糖體、氨基酸 D.核糖體、核苷酸
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•武漢校級期末)下列有關“葉綠體中色素的提取和分離”實驗的敘述正確的是( )
A.在研磨過程中加入SiO2的目的是防止葉綠素被破壞
B.用70%的酒精溶液提取葉片中的色素
C.色素帶在濾紙條上從上至下分別呈橙黃色、黃色、藍綠色、黃綠色
D.色素帶的寬度反映了色素在層析液中溶解度的大小
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