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將唾液淀粉酶溶液的PH值由1.8調高至12的過程中，其催化活性表現為如圖（縱坐標代表催化活性，橫坐標代表pH值）（　　）
A、
B、
C、
D、
考點：酶的特性
專題：
分析：過酸或者過堿都會使酶空間結構改變從而使酶變性失活，本題中酶已經在過酸環境中失去活性，之后無論PH值為多少酶都沒有活性了．
解答： 解：A、該圖是錯誤的，酶在過酸或過堿的環境中，酶都會失活變性，A錯誤；
B、這個圖中，酶在過酸環境中，催化活性為零，B錯誤；
C、酶在過酸或過堿的環境中，酶都會失活變性，催化活性為零，C正確；
D、唾液淀粉酶的最適PH為7，在1.8時也沒有催化活性且不能回到最大催化活性，D錯誤．
故選：C．
點評：此題考查學生對影響酶活性的因素，知識較簡單，學生易理解．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學家已測得胰島素基因的核苷酸序列．要獲取胰島素基因并將其作為基因工程的目的基因，常用的方法是（　　）
A、用化學方法人工合成
B、用PCR技術合成
C、從包括胰島素因的基因文庫中尋找
D、從不含胰島素基因的基因文庫中尋找

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項培育植物新品種的過程中，不經過愈傷組織階段的是（　　）
A、通過植物體細胞雜交培育白菜-甘藍雜種植株
B、通過多倍體育種培育無籽西瓜
C、通過單倍體育種培育優質小麥
D、通過基因工程培育抗蟲棉

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某高等植物細胞中基因表達的過程，“→”表示物質轉移的路徑和方向，請仔細觀察和分析圖解，并回答下列問題：
（1）圖中rbcs基因表達的產物是SSU，Cab基因表達的產物是LHCP．在基因表達的過程中，圖中的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表的物質或結構依次為
 
，
 
，
 
．
（2）圖中Ⅴ是葉綠體中的小型環狀DNA，Ⅴ上的基因表達的產物是LUS，物質Ⅵ具有催化某種高分子物質合成的作用，則Ⅵ是
 
．
（3）據圖可知，合成的LHCP參與光合作用
 
反應．由SSU和LUS組裝成的Rubisco催化CO2+C5→2C3反應的過程，則Rubisco存在于
 
中．
（4）若在一個雙鏈DNA分子中鳥嘌呤和胞嘧啶之和占堿基總和的44%，在其中的一條鏈中A和C分別占該鏈堿基數的22%和30%，那么在另一條鏈中腺嘌呤占該鏈堿基數的比值為
 
，胞嘧啶占該鏈堿基數的比值為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

手足口病是由腸道病毒（A16型）引起的傳染病，多發生于嬰幼兒，可引起手、足、口腔等部位的皰疹，個別患者可引起心肌炎等并發癥．以下關于腸道病毒的敘述，正確的是（　　）
A、腸道病毒的核酸由5種堿基和8種核苷酸組成
B、腸道病毒的遺傳符合基因分離定律，不符合自由組合定律
C、可用碳源、氮源、水、無機鹽的培養基培養腸道病毒
D、腸道病毒的外殼和遺傳物質都是利用宿主細胞的原料合成的

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科目：高中生物 來源： 題型：

某些類型的染色體結構和數目的變異，可通過對細胞有絲分裂中期或減數第一次分裂時期的觀察來識別．a、b、c、d為某些生物減數第一次分裂時期染色體畸變的模式圖，它們依次屬于（　　）
A、三倍體、染色體片段增加、三體、染色體片段缺失
B、三倍體、染色體片段缺失、三體、染色體片段增加
C、三體、染色體片段增加、三倍體、染色體片段缺失
D、染色體片段缺失、三體、染色體片段增加、三倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關ATP-ADP循環的敘述中，不正確的是（　　）
A、ATP水解時，能量來自于高能磷酸鍵
B、ATP合成時，能量來自于光能和有機物分解產生的化學能
C、ATP水解釋放的能量可轉化為光能、電能、機械能等
D、ATP水解釋放的能量可用于葉綠體中水的裂解和二氧化碳的固定

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植物的光合作用和細胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃，如圖為該植物處于25℃環境中光合作用強度隨光照強度變化的坐標圖．下列正確的是（　　）
A、a點時葉肉細胞的生理活動只受溫度的影響
B、b點時植物才開始進行光合作用
C、若將溫度從25℃提高到30℃時，a、d點均上移
D、其他條件適宜，當植物缺Mg時，b點將向左移動

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ、對農作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指導我們的農業生產．如圖所示是某研究小組以大豆為材料所做的相關實驗及其結果，請回答相關問題．

（1）由圖甲可推知，與P點相比，Q點限制單株光合強度的外界因素是
 
（寫出兩種），圖甲給我們的啟示是：在栽培農作物時要注意
 
．
（2）種植大豆的密閉大棚內一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖乙所示．C→F段，葉綠體內ADP含量最高的場所是
 
，一晝夜內植株是否顯示生長現象？并說明理由
 
．
（3）將對稱葉片左側遮光右側曝光（如圖丙），并采用適當的方法阻止兩部分之間的物質和能量的轉移．在適宜光照下照射12小時后，從兩側截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g）．則b-a所代表的是
 
．
（4）裝置丁（如圖）可用來探究光照強度對光合作用強度的影響．根據該圖的材料及設置，可以確定該實驗的因變量是
 
，自變量是
 
．
Ⅱ、已知大豆種子萌發過程中有氧呼吸和無氧呼吸過程均能產生CO2．如圖2所示為測定萌發的大豆種子呼吸作用類型所用的裝置（假設呼吸底物只有葡萄糖），請分析回答下列問題．
（1）請寫出有氧呼吸的總反應式
 
．
（2）為了更準確地檢測萌發的大豆種子的呼吸類型，在圖示裝置基礎上設置了另一套裝置，請問圖示裝置應如何改進？
 
．
（3）假設圖示裝置為A裝置，（2）中設計的裝置為B裝置．如果A裝置液滴
 
，B裝置液滴
 
，則說明萌發的大豆種子有氧呼吸和無氧呼吸同時進行．以V（CO2）代表CO2釋放量，V（O2）代表O2消耗量，則
V(CO2)
V(O2)
為
 
時，無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖的速率相等．

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