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為研究淹水時KNO3對甜櫻桃根呼吸的影響,設四組盆栽甜櫻桃,其中一組淹入清水,其余三組分別淹入不同濃度的KNO3溶液,保持液面高出盆土表面,每天定時測定甜櫻桃根有氧呼吸速率,結果如圖.下列說法正確的是(  )
A、櫻桃根細胞厭氧呼吸生成CO2的場所是線粒體
B、圖中A、B、C三點,在單位時間內與氧結合的還原氫最多的是點C
C、淹水時KNO3對甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有減緩作用
D、實驗過程中可以改用CO2的產生量作為為檢測有氧呼吸速率的指標
考點:有氧呼吸的過程和意義,主動運輸的原理和意義
專題:
分析:無氧呼吸:酒精發酵:C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量
乳酸發酵:C6H12O6
2C3H6O3+能量       
有氧呼吸:C6H12O6+6O2+6 H2O
 6CO2+12H2O+能量
第一階段:在細胞質的基質中,這一階段不需要氧的參與,是在細胞質基質中進行的.反應式:C6H12O6
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量;第二階段:丙酮酸進入線粒體的基質中,這一階段也不需要氧的參與,是在線粒體基質中進行的.反應式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O
20[H]+6CO2+少量能量;第三階段:在線粒體的內膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內膜上進行的.反應式:24[H]+6O2
12H2O+大量能量
解答: 解:A、櫻桃根細胞厭氧呼吸生成CO2的場所細胞質基質,A錯誤;
B、圖中A、B、C三點,在單位時間內與氧結合的還原氫最多的是點A(有氧呼吸速率最大),B錯誤;
C、從圖中可以看出,同一時間,隨KNO3對濃度的升高,有氧呼吸速率增大,故甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有減緩作用,C正確;
D、實驗中,根細胞也可能進行無氧呼吸,產生二氧化碳,故不可改用CO2的產生量作為檢測有氧呼吸速率的指標,D錯誤;
故選:C.
點評:本題的知識點是有氧呼吸的過程,無氧呼吸的場所,對有氧呼吸與無氧呼吸過程的理解與掌握是解題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于癌細胞的敘述,錯誤的是(  )
A、細胞膜上糖蛋白減少
B、核糖體活動減弱
C、是基因突變的結果
D、增殖能力增強

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于神經調節的敘述中,正確的是(  )
A、感受器可將光刺激轉變為電信號
B、興奮在神經纖維上的傳導不消耗能量
C、突觸前膜釋放的神經遞質使下一個神經元興奮
D、細胞外液滲透壓升高時,下丘腦產生渴覺

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為正常人體內肝細胞與內環境之間物質交換的示意圖,其中①②③④分別表示不同的體液,a、b、c、d、e分別表示物質運輸的途徑,下列有關說法錯誤的是(  )
A、③中產生的熱量是維持體溫的熱量的主要來源之一
B、若①中胰島素含量上升,則通過a途徑的葡萄糖大于通過b途徑的
C、當①中Na+含量上升時,抗利尿激素的分泌量減少
D、正常情況下,①②④的化學成分和理化性質保持動態平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:

在探索遺傳物質的過程中,赫爾希和蔡斯做了T2噬菌體侵染細菌的實驗.下列有關敘述正確的是(  )
A、該實驗證明了DNA是主要的遺傳物質
B、分別用含有32P的T2噬菌體和含有35S的T2噬菌體進行侵染實驗
C、用含有充足有機物的完全培養基培養T2噬菌體
D、用32P標記T2噬菌體的蛋白質,用35S標記T2噬菌體的DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于神經調節的敘述正確的是(  )
A、機體內各種反射活動都受到大腦皮層的控制
B、神經遞質釋放并作用于突觸后膜的過程屬于體液調節
C、只有保持完整的反射弧結構才能完成反射活動
D、神經細胞只有接受外界刺激才能產生興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關內環境及其穩態的敘述中,正確的是(  )
A、內環境由細胞內液和細胞外液組成
B、內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介
C、外環境的變化一定會破壞內環境的穩態
D、正常情況下內環境的各項理化性質恒定不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

果實成熟到一定程度時,乙烯含量明顯上升.研究表明:果實中乙烯含量的增加與呼吸速率上升的進程一致.某實驗小組探究不同濃度的乙烯對果實呼吸作用的影響得到如下結果(如圖1):

(1)實驗表明:①隨乙烯濃度增大,呼吸峰出現的時間
 

②隨乙烯濃度增大,呼吸峰的強度
 

(2)試利用如圖2所示的實驗裝置設計實驗驗證實驗小組的探究結果.
材料:未成熟的小番茄
試劑:20%KOH﹑紅墨水﹑蒸餾水﹑不同濃度的乙烯利(實驗提示:乙烯利溶液浸泡果實1分鐘,在細胞液的適宜pH條件下緩慢分解放出乙烯,具有與乙烯相同的生理效應;每隔一定時間利用裝置測定一次,計算呼吸速率)
步驟:①
 

 

 

(3)設計表格記錄實驗結果
(4)該實驗小組同時還積極探究促進插枝生根的適宜生長素濃度.在實驗時,某同學選擇兩種生長素濃度分別處理兩組待扦插枝條作為兩個實驗組,用蒸餾水處理第三組待插枝條作為對照組,結果發現三組扦插枝條生根無差異.參考該同學的實驗,在下一步實驗中你應該如何改進,才能達到實驗目的,并說明理論依據.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀以下材料回答問題.
材料1:20世紀20年代起,溫特等人通過實驗方法測得玉米胚芽鞘生長素的側向再分配如圖所示.
材料2:20世紀80年代以來,有學者利用氣相一質譜等物理化學法測得向日葵下胚軸、蘿卜下胚軸和黃化燕麥芽鞘的生長素分布如下表所示.用同樣方法還測得蘿卜下胚軸的蘿卜寧、向日葵下胚軸的黃質醛等物質向光側多于背光側.
表:向日葵、蘿卜和燕麥向光性器官的IAA分布
器官實驗數IAA分布%測定方法
向光一側背光一側黑暗處理
綠色向日葵下胚軸3514948分光熒光法
550.549.550免疫法
綠色蘿卜下胚軸35l4945電子俘獲檢測法
黃化燕麥芽鞘349.550.550電子俘獲檢測法
(1)材料1說明,生長素受到單側光照射后的分布規律是
 
,由于生長素有
 
的作用,所以胚芽鞘向光性生長.
(2)材料2的黑暗處理起什么作用?
 
.材料2是否支持材料1的觀點?
 
原因是
 

(3)材料2的學者對植物向光性的解釋應該是
 

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同步練習冊答案
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