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在探索遺傳物質的過程中,赫爾希和蔡斯做了T2噬菌體侵染細菌的實驗.下列有關敘述正確的是(  )
A、該實驗證明了DNA是主要的遺傳物質
B、分別用含有32P的T2噬菌體和含有35S的T2噬菌體進行侵染實驗
C、用含有充足有機物的完全培養基培養T2噬菌體
D、用32P標記T2噬菌體的蛋白質,用35S標記T2噬菌體的DNA
考點:噬菌體侵染細菌實驗
專題:
分析:噬菌體侵染細菌的過程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細菌的化學成分)→組裝→釋放.噬菌體侵染細菌的實驗步驟:分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質.明確知識點,梳理相關知識,根據選項描述結合基礎知識做出判斷.
解答: 解:A、由于噬菌體的成分只有DNA和蛋白質,沒有RNA,所以噬菌體侵染細菌的實驗能說明DNA是遺傳物質,不能證明DNA是主要的遺傳物質,A錯誤;
B、由于檢測放射時無法檢測是32P還是35S發出的,所以如用32P、35S共同標記一組噬菌體的DNA和蛋白質,則無法確認何種物質注入了細菌體內,因此要分別用含有32P的T2噬菌體和含有35S的T2噬菌體進行侵染實驗,B正確;
C、噬菌體是病毒,沒有細胞結構,不能在充足有機物的完全培養基中直接培養,所以標記噬菌體的方法是用含32P的培養基培養細菌,然后再用含32P的細菌的培養基培養噬菌體,C錯誤;
D、S是蛋白質的特征元素,P是DNA的特征元素,所以用32P標記T2噬菌體的DNA,用35S標記T2噬菌體的蛋白質,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查噬菌體侵染細菌的實驗,意在考查考生的識記能力;能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系的能力;能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體細胞呼吸作用過程,甲、乙代表物質,①~③代表生理過程.下列敘述正確的是(  )
A、①、③過程的場所相同
B、②過程的酶分布在線粒體基質
C、②、③過程都有CO2產生
D、②、③過程都能產生H2O

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科目:高中生物 來源: 題型:

菠菜從土壤中吸收的氮元素可以用來合成(  )
A、淀粉和纖維素
B、葡萄糖和DNA
C、核酸和蛋白質
D、麥芽糖和脂肪酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

有人想同時養鼠和水貂、用鼠喂水貂,再用剝去皮的水貂喂鼠,這樣是否可以實現能量的循環使用(  )
A、可以,因為這個系統會平衡
B、可以,因為用鼠喂水貂,所損失的能量可通過用水貂喂鼠收回來
C、不可以,因為食物中大部分能量都丟失了
D、不可以,因為不能用食肉動物喂養食肉動物

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為突觸結構模式圖,下列說法正確的是(  )
A、①中內容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的被動運輸
B、②處的液體為組織液,傳遞興奮時含有能被③特異性識別的物質
C、在a中發生電信號→化學信號→電信號的轉變,信息傳遞需要能量
D、①中內容物一定使b興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究淹水時KNO3對甜櫻桃根呼吸的影響,設四組盆栽甜櫻桃,其中一組淹入清水,其余三組分別淹入不同濃度的KNO3溶液,保持液面高出盆土表面,每天定時測定甜櫻桃根有氧呼吸速率,結果如圖.下列說法正確的是(  )
A、櫻桃根細胞厭氧呼吸生成CO2的場所是線粒體
B、圖中A、B、C三點,在單位時間內與氧結合的還原氫最多的是點C
C、淹水時KNO3對甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有減緩作用
D、實驗過程中可以改用CO2的產生量作為為檢測有氧呼吸速率的指標

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于人體內的RNA的表述,正確的是(  )
A、都在細胞核內合成
B、都由核糖核苷酸組成
C、都為規則的雙螺旋結構
D、都能作為翻譯的模板

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科目:高中生物 來源: 題型:

請回答以下有關生物遺傳變異的相關問題
玉米是雌雄同株異花植物,有寬葉和窄葉,抗病和不抗病等性狀.已知寬葉(A)對窄葉(a)為顯性,在苗期便能識別出來,并且雜交種(Aa)所結果實與純合品種相比表現為高產.某農場在培育雜交種時,將純種寬葉玉米和純種窄葉玉米進行了間行種植,由于錯過了人工授粉的時機,結果導致大面積自然受粉.
(1)按照上述,F1植株的基因型有
 
種.
(2)如果用上述收獲的種子用于第二年種植,預計將比單獨種植雜交種減產8%.因此到了收獲季節,應收集
 
(寬葉、窄葉)植株的種子,播種后,在幼苗期選擇
 
(寬葉、窄葉)植株栽種,才能保證產量不下降.
(3)玉米花葉病由花葉病毒引起,苗期出現黃綠相間條紋狀葉.已知抗花葉病(b)為隱性.現有純種寬葉不抗病與純種窄葉抗病兩品種玉米,要獲得高產且抗花葉病的品種,最簡便的方法可用兩純合親本進行
 
得到F1,再對F1進行
 
(交配方式),即能在較短時間內獲得所需品種植株,其基因型是
 
.選出該玉米植株的簡要過程是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列與生物學實驗有關的問題:
(1)某棉農獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機械采收,但效果不明顯,為探究其原因,生物興趣小組設計了下面的實驗方案.
實驗假設:生長素對脫落酸的功能有抑制作用.
實驗方案:取若干長勢相同、處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做下圖所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后.
①生長素能促進植物生長的主要原因是它能促進細胞的
 
;生長素既能防止落花落果,也能疏花疏果,這體現了生長素的作用具有
 
性.
②根據科學實驗原則,上圖中X處應放置
 
,則乙、丙兩組實驗的自變量是
 

③預測三組植株的落葉情況,得出實驗結論:
 
,則假設成立;
 
,則假設不成立.
(2)如果用棉花植株作為實驗材料做《DNA的粗提取與鑒定》實驗,請你說出可能用到的二種化學試劑名稱,并說出這種試劑在該實驗中的用途.

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