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在人體內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的生理過(guò)程是(  )
A、血漿蛋白的合成
B、記憶細(xì)胞增殖分化為效應(yīng)B細(xì)胞,產(chǎn)生特異性抗體,與抗原結(jié)合
C、RNA聚合酶與特定的位點(diǎn)結(jié)合,轉(zhuǎn)錄形成信使RNA的過(guò)程
D、食物中的淀粉經(jīng)過(guò)消化分解成葡萄糖
考點(diǎn):內(nèi)環(huán)境的組成,細(xì)胞器中其他器官的主要功能,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:本題是對(duì)內(nèi)環(huán)境組成的考查,內(nèi)環(huán)境由血漿、組織液和淋巴組成,凡是發(fā)生在血漿、組織液或淋巴中的生理過(guò)程都是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的生理過(guò)程.
解答: 解:A、血漿蛋白合成的場(chǎng)所是核糖體,發(fā)生在細(xì)胞內(nèi),不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中,A錯(cuò)誤;
B、記憶細(xì)胞增殖分化為效應(yīng)B細(xì)胞,產(chǎn)生特異性抗體,抗體分泌到細(xì)胞外,進(jìn)入內(nèi)環(huán)境與抗原結(jié)合,該過(guò)程是發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中的反應(yīng),B正確;
C、轉(zhuǎn)錄過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞內(nèi),不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中,C錯(cuò)誤;
D、食物中淀粉消化成葡萄糖發(fā)生在消化道內(nèi),消化道與外界環(huán)境相通,不是內(nèi)環(huán)境,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的組成,蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所,轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所、食物消化的場(chǎng)所和體液免疫過(guò)程,對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握是解題的關(guān)鍵,規(guī)律總結(jié):發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)的反應(yīng)不屬于在人體內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的生理過(guò)程;消化道內(nèi)的液體不是內(nèi)環(huán)境,發(fā)生在消化道內(nèi)的反應(yīng)不是在人體內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的生理過(guò)程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某50肽中有丙氨酸(R基為-CH3)2個(gè),現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸(相應(yīng)位置下如圖)得到幾種不同有機(jī)產(chǎn)物,其中脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在.下列有關(guān)該過(guò)程產(chǎn)生的全部有機(jī)物中有關(guān)原子、基團(tuán)或肽鍵數(shù)目的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、肽鍵數(shù)目減少4個(gè)
B、氫原子數(shù)目增加8個(gè)
C、氨基和羧基分別增加4個(gè)
D、氧原子數(shù)目增加2個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某免疫學(xué)研究人員將病毒q注入A組小鼠體內(nèi),其小鼠均死亡;而將同劑量的病毒q注入B組小鼠體內(nèi),其小鼠只在第1周發(fā)熱,以后恢復(fù)健康.在死亡和恢復(fù)健康的兩種小鼠的體細(xì)胞中均檢測(cè)出具有活性的病毒.下列假設(shè)中不能夠解釋此現(xiàn)象的是(  )
A、A組小鼠體內(nèi)未產(chǎn)生病毒q的抗體,而B組小鼠體內(nèi)產(chǎn)生了病毒q的抗體
B、注入A組小鼠體內(nèi)的病毒q有活性,而注入B組小鼠體內(nèi)的病毒q沒有活性
C、A組小鼠缺乏免疫力,而B組小鼠具有正常的免疫力
D、A組小鼠的胸腺發(fā)育不全,而B組小鼠的胸腺發(fā)育正常

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列人體不同種類的體液之間,物質(zhì)種類及濃度差別最小的是(  )
A、血漿和組織液
B、組織液和淋巴液
C、淋巴液和細(xì)胞內(nèi)液
D、細(xì)胞內(nèi)液和血漿

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科研小組在研究植物頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象時(shí),將大小相近的同種植物分為①②③三組,分別進(jìn)行如下處理:①摘除頂芽;②保留頂芽,用2mg/L的細(xì)胞分裂素處理側(cè)芽;③保留頂芽.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示,根據(jù)曲線可以得到的結(jié)論是(  )
A、細(xì)胞分裂素只作用于側(cè)芽
B、細(xì)胞分裂素能抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)
C、細(xì)胞分裂素在一定程度上可緩解頂端優(yōu)勢(shì)
D、生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的作用相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

自然界中新物種的形成方式最常見的是通過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離而達(dá)到生殖隔離.這種方式不需要下列哪一環(huán)節(jié)的作用(  )
A、提供進(jìn)化原材料的突變和基因重組
B、使種群基因庫(kù)中基因定向變異的特殊環(huán)境
C、使種群基因頻率定向改變的自然選擇
D、阻斷不同種群間發(fā)生基因交流的隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用一片新鮮的苔蘚植物葉片制成臨時(shí)裝片,滴加有適量紅墨水的0.3g/mL蔗糖溶液,用低倍鏡觀察裝片中的苔蘚的細(xì)胞,如圖所示狀態(tài).①、②處的顏色分別是(  )
A、綠色、紅色
B、綠色、無(wú)色
C、紅色、無(wú)色
D、紅色、紅色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)遺傳和進(jìn)化問題的敘述,不正確的是(  )
A、遺傳和變異是進(jìn)化的基礎(chǔ),通過(guò)遺傳使控制性狀的基因在子代中得以延續(xù)和傳遞
B、根據(jù)基因的自由組合定律推知,基因重組是生物進(jìn)化的主要原因
C、地理隔離阻止種群間的基因交流,種群基因庫(kù)的差異可能會(huì)導(dǎo)致種群間產(chǎn)生生殖隔離
D、自然選擇、基因重組、突變都會(huì)導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在血紅蛋白的結(jié)構(gòu)中,連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵叫做(  )
A、磷酸鍵B、二酯鍵
C、肽鍵D、離子鍵

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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