分析 分析題圖:圖中①表示翻譯過程;②表示內質網的加工;③表示高爾基體的加工;④表示高爾基體的分類、包裝和轉運;⑤⑥⑦⑧表示翻譯形成的肽鏈進入各種細胞結構.
解答 解:(1)研究發現,經②過程進入內質網的多肽,在內質網中折疊成為具有一定空間結構的蛋白質;③過程輸出的蛋白質并不包含信號序列,其原因可能是信號序列在內質網中被(酶)切除(水解).由圖可知,經②③過程形成的蛋白質經過④途徑送往溶酶體、成為膜蛋白或分泌蛋白.
(2)在一個系統中,系統本身的工作效果,反過來又作為信息調節該系統的工作,這種調節方式叫做反饋調節.在內質網中未折疊或錯誤折疊的蛋白質,會在內質網中大量堆積,此時細胞通過改變基因表達減少新蛋白質的合成,或增加識別并降解錯誤折疊蛋白質的相關分子,進行細胞水平的反饋調節.
(3)線粒體和葉綠體也含有少量的DNA分子,因此線粒體和葉綠體所需的蛋白質部分來自⑥、⑦過程,還有部分在線粒體或葉綠體基因(DNA)的指導下合成.由題意知,物質運輸需要線粒體外膜上的TOM復合物和內膜上的TM23復合物的協助,因此可以推測TOM復合物和TM23復合物在功能上很可能相當于主動運輸所需的載體蛋白.
(4)核孔是生物大分子進出細胞核的通道,同時核孔對進行細胞核的物質具有選擇性.
(5)由圖可知,圖中除了⑤以外,送往不同細胞結構的蛋白質具有不同的信號序列,這是細胞內蛋白質定向運輸所必須的.
故答案為:
(1)空間結構 信號序列在內質網中被(酶)切除(水解) 分泌蛋白(或“分泌至細胞外”)
(2)反饋
(3)蛋白質(或“膜蛋白”) 線粒體或葉綠體基因(DNA)
(4)核孔 選擇
(5)不同的信號序列
點評 本題結合圖解,考查細胞結構和功能、細胞器的協調合作、遺傳信息的轉錄和翻譯,要求考生識記細胞中各種細胞器的結構和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能結合圖中信息準確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東深圳高級中學高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于環境容納量(K值)的說法錯誤的是( )
A.種群增長達到K值之前存在種內斗爭
B.K值變小是大熊貓種群數量銳減的重要原因
C.應在鼠群數量為K/2時進行滅鼠
D.種群的K值可隨氣候變化而改變
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 磷濃度 (μmol/L) | 葉綠素含量 (mg/g FW) | 氣孔導度 (mmol/cm.s) | 胞間C02濃度 (ppm) | 凈光合速率 (μmol/m2.s) |
甲 | 1000 | 3.209 | 10.26 | 229.3 | 1.004 |
乙 | 100 | 2.567 | 9.30 | 259.0 | 0.604 |
丙 | 10 | 2.219 | 8.24 | 271.6 | 0.340 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 任何時期的花粉都可以經過培養產生愈傷組織或胚狀體 | |
B. | 對所有植物來說,在單核期,即細胞核由中央移向細胞一側的時期,花藥培養成功率都最高 | |
C. | 對一般植物而言,單核期時花藥培養成功率最高 | |
D. | 為了挑選到單核期的花藥,通常選擇部分開放的花朵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 中心法則的各個過程都涉及堿基互補配對原則 | |
B. | 過程④需要逆轉錄酶,肌肉細胞可發生過程①②③ | |
C. | 脫氧核苷酸序列不同的基因表達出的蛋白質一定不相同 | |
D. | 大腸桿菌的遺傳信息儲存于RNA的核苷酸序列中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素可以直接抑制胰高血糖素的分泌,故兩者為拮抗作用 | |
B. | 促甲狀腺激素的分泌只受下丘腦的相關激素的調控 | |
C. | 排卵時促性腺激素促進孕激素的分泌屬于正反饋調節 | |
D. | 人體內存在兩種內分泌腺互為靶器官的情況 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該植物的根和莖對生長素的敏感性不同 | |
B. | 促進該植物的莖和根生長的最適生長素溶液濃度不同 | |
C. | 生長素濃度為 10-6mol/L時,抑制該植物根的生長 | |
D. | 相同濃度生長素溶液對根和莖的作用效應可以相同,也可以不同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東深圳高級中學高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列屬于種群的數量特征的是( )
A.一群瓢蟲在樹干上的分布
B.一群蜜蜂中蜂王、工蜂、雄蜂的比例
C.一片草原上的物種豐富度
D.一條河流里的魚的數量
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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