實驗結果處理方式 | 生長素濃度(ng/L) | 彎曲角度α | |
向光側 | 背光側 | ||
強光 | 184.6 | 498.2 | 35.5° |
弱光 | 210.5 | 421.6 | 17.5° |
黑暗 | 418.2 | 418.9 | 0° |
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①③④ | D. | ①②④ |
分析 生長素大部分集中分布在生長旺盛的部位,如胚芽鞘、芽和根的頂端分生組織、發育的果實和種子等處.引起橫向運輸的原因是單側光或地心引力.根據題意和圖示分析可知:對水稻根進行單側光照光后,生長素向背光一側橫向運輸,使背光一側生長素多.但生長素生理作用具有雙重性,即低濃度促進生長,高濃度抑制生長.而生長素的雙重作用與濃度和器官有關,如根比芽敏感,芽比莖敏感.因此,背光一側生長素多能抑制根的生長.
解答 解:①莖具有向光性,而由上面結果可知,根在強光和弱光條件下,都背光彎曲生長,說明根具有背光生長的特性,①正確;
②由于背光一側生長素多,但生長卻慢,所以背光側生長素對根的生長一般起抑制作用,②正確;
③由于生長素具有兩重性,在最適濃度兩側有兩個濃度不同但促進作用相同,故背光彎曲的角度不一定隨光照強度的增加而增大,且只有三組對比也無法得出結論,③錯誤;
④由于向光側的生長素濃度比背光側低,所以生長素分布不均勻既可能與生長素向背光側運輸有關,也可能與光照加快了生長素的分解有關,④正確.
所以正確的有①②④.
故選:D.
點評 本題考查生長素的橫向運輸、生理作用及雙重性的相關知識,要求學生學會由圖表來分析、處理數據,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
切割位置 | 限制酶 | 得到的每個DNA片段的長度 |
Q | EcoRⅠ | 3、7 |
P | BamHⅠ | 8、2 |
A. | 該病毒的遺傳物質是DNA或RNA | |
B. | 該病毒的中心法則是![]() | |
C. | 若用EcoRⅠ和BamHⅠ完全切割該病毒DNA,新形成了8個游離的磷酸基團 | |
D. | 若用EcoRⅠ和BamHⅠ完全切割該病毒DNA,得到的各種長度的DNA片段有3、5、2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 該實驗中多聚尿嘧啶核苷酸的作用是作為模板 | |
B. | 該實驗模擬的是遺傳信息的轉錄過程 | |
C. | 該實驗說明mRNA中的密碼子UUU代表的是苯丙氨酸 | |
D. | 該實驗中所用細胞提取液需除去DNA和mRNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③①②③ | B. | ④②③① | C. | ①②③① | D. | ②③①① |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 適當提高蔗糖溶液的濃度,可使質壁分離速率減慢 | |
B. | 利用口腔上皮細胞觀察DNA和RNA在細胞中的分布 | |
C. | 在酸性條件下,用重鉻酸鉀溶液檢測是否存在CO2 | |
D. | 在提取綠葉中的色素時,加入二氧化硅防止色素被破壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在一個生態系統中,營養級越多,在能量流動中消耗的能量越多 | |
B. | 流經某一生態系統的總能量等于該生態系統中所有生物體內的能量之和 | |
C. | 碳元素只能通過光合作用或化能合成作用進入生物群落 | |
D. | 生物多樣性面臨威脅的主要原因是生物生存環境的改變和破壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根據食物鏈草→蟲→食蟲鳥分析,當害蟲增加時食蟲鳥也會增多,從而導致害蟲種群的增長受到抑制 | |
B. | 一場森林大火森林中種群密度降低,但不久種子迅速萌發并長成新植株 | |
C. | 運動員長期服用興奮劑,會導致自身性腺分泌性激素的量減少 | |
D. | 河流受到輕微污染時,能很快消除污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 臺燈圍繞裝置勻速轉動 | B. | 遮光罩勻速轉動 | ||
C. | 轉盤勻速轉動 | D. | 花盆勻速轉動 |
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