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用不帶特殊病原體的小鼠進行如下特異性免疫實驗,過程如圖1,結果如圖2,

(1)實驗中,對B組小鼠的處理是作為A組小鼠的
 
處理.
(2)從圖2可知,Ⅱ組與Ⅳ組相比,小鼠脾臟中的活細菌數量的增長趨勢
 
,說明血清中的
 
不能有效抑制脾臟內的細菌繁殖.注射來自于A組小鼠的T細胞后,在4天內Ⅰ組小鼠脾臟中的活細菌數量
 
,說明該組T細胞(活化T細胞)
 
 細菌數量的增長,由此推測該細菌生活在
 

(3)實驗中,Ⅰ~Ⅳ組小鼠感染的是
 
,感染的時間是在注射T細胞或血清的
 
天.
(4)該系列實驗的目的是研究
 
考點:人體免疫系統在維持穩態中的作用
專題:
分析:根據實驗的流程與結果可知,該實驗是要判斷對于細菌X的免疫是T細胞發揮作用還是血清的作用.給A組小鼠注射X,使小鼠產生免疫應答,提取T細胞與血清注射到已注入X細菌的小鼠體內,通過對小鼠脾臟中X細菌的分析,說明是T細胞還是血清所起的作用.實驗結果顯示,只有注射了免疫小鼠T細胞的一組,感染小鼠脾細胞中的細菌X沒有數量上的增加,從而說明了活性T細胞在免疫中的作用,也說明了細菌X是寄生在細胞中的.特異性免疫是針對特定的抗原發揮作用的,因此注射細菌X后獲得的免疫只是針對細菌X,Ⅰ~Ⅳ小鼠在注射T細胞或血清前都必須先注射細菌X.從實驗結果圖可知,注射T細胞與血清是在感染的后一天,也將注射細菌X的時間是在注射T細胞或血清的前一天.據此,顯然可以知道B組的實驗僅是起對照作用的.
解答: 解:(1)B組小鼠注射生理鹽水,沒有用細菌X處理,故B組的作用是作為對照.
(2)由圖2可知注射血清的Ⅱ、Ⅳ組脾臟中活細菌數量變化趨勢相同(活細菌數量增加較快),由這一信息可推知:相應抗體不能有效抑制脾臟中細菌的繁殖.注射A組小鼠T細胞的Ⅰ組脾臟中活細菌數量基本不增加,說明相應T細胞對細菌X有較明顯的抑制作用,即細菌X為胞內寄生菌.
(3)特異性免疫是針對特定的抗原發揮作用的,因此注射細菌X后獲得的免疫只是針對細菌X,Ⅰ~Ⅳ小鼠在注射T細胞或血清前都必須先注射細菌X.從實驗結果圖可知,注射T細胞與血清是在感染的后一天,也將注射細菌X的時間是在注射T細胞或血清的前一天.
(4)該系列實驗的目的是研究小鼠抗細菌X的免疫應答.
故答案為:
(1)對照  
(2)相同   抗體   無明顯變化    抑制   細胞內
(3)細菌X         前1     
(4)小鼠抗細菌X的免疫應答
點評:本題除考查特異性免疫的相關知識外,側重考查實驗能力以及對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于胚胎工程的各項敘述中,正確的是(  )
A、胚胎分割技術中分割胚胎時必需使用切割針或切割刀
B、胚胎干細胞的培養需要添加滋養層細胞,其一般是胚胎成纖維細胞
C、進行胚胎移植時,可以從供體的輸卵管或子宮角取出早期胚胎
D、胚胎移植時應注射適量的促性腺激素釋放激素使供體超數排卵

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列相關說法正確的是(  )
A、遠離物理、化學、病毒致癌因子,細胞也有可能癌變
B、病毒在生態系統中屬于分解者
C、性狀分離是由等位基因分離導致的,與基因重組無關
D、體溫正常的人到寒冷環境中,和原來相比,產熱增多,散熱減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

“甲型H1N1流感病毒”的H和N分別指的是病毒表面的兩大類蛋白質--血細胞凝集素和神經氨酸酶,病毒結構如圖所示.下列敘述正確的是(  )
A、病毒表面的兩類蛋白質是在類脂層內合成的
B、該病毒的遺傳信息儲存在脫氧核苷酸的排列順序中
C、甲型H1N1流感病毒具有較強的變異能力
D、甲型H1N1流感病毒加熱后病毒結構中的各成分失活

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物遺傳過程中細胞核內的染色體、DNA、基因三者關系的敘述,錯誤的是(  )
A、每條染色體上含有多個基因
B、三者都能復制和傳遞
C、三者都是生物細胞內的遺傳物質
D、基因和染色體行為存在著平行關系

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科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀以下關于人和動物體生命活動的現象和規律,回答問題
Ⅰ.某人在持續幾天咳嗽后發熱,經診斷是細菌感染引發了肺炎.用藥后得以康復.請回答問題:
(1)侵入人體的細菌是一種發熱激活物,通過一系列反應引起人體發熱.體溫過高時,人體新陳代謝加快,細胞內葡萄糖氧化分解
 
,耗氧量
 
;由于供氧不足,肌肉組織中
 
含量增高,病人會感覺肌肉酸痛.
(2)人的體溫是由位于
 
 
中樞調控的.
(3)從發熱到體溫恢復正常的過程中,人體的
 
 
系統參與了調節,最終實現穩態.
Ⅱ.春天日照逐漸延長時,鳥類大多進入繁殖季節.調節鳥類繁殖活動的圖解如下:
光→感受器→傳入神經→下丘腦→A→垂體→B→性腺→C
請回答:
(1)鳥類的繁殖活動是通過機體的
 
 
兩種調節方式完成的.機體中既能傳導興奮,又能分泌激素的細胞位于
 
(下丘腦、垂體、性腺).
(2)據圖判斷,若要驗證B的生理作用
 
(能、不能)用去除性腺的鳥作為實驗動物,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

媒體揭露農民大量使用“催熟劑”“膨大素”等植物激素后,有關“激素果蔬”的安全性的爭議就從未間斷,“激素”二字幾乎成為貶義詞,農業界人士包括農民都有意無意將之改稱為“調節劑”.根據所學知識回答下列問題.
(1)“催熟劑”的作用效果與
 
 (植物激素名稱)相同.
(2)“膨大素”的主要成分是萘乙酸(生長素類似物)和細胞分裂素,其作用機理是
 

(3)植物生長調節劑指
 
的對植物生長發育有調節作用的化學制劑.與植物激素相比,植物生長調節劑的優勢是
 

(4)舉例說明“激素果蔬”的危害性
 
 (至少答出兩點).

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研究人員利用番茄植株進行了兩組實驗,實驗一、二的結果分別用如圖的甲、乙表示,請據圖回答問題:

(1)實驗一的自變量是
 
,圖甲中a點條件下番茄植株相對生長速率低于b點的主要原因是
 

通過圖甲,不能確定日溫26℃,夜溫20℃是番茄植株生長的最適溫度組合,理由是
 

(2)圖乙表示在一個種植有番茄植株的密閉容器內O2含量的變化,據圖分析:
①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點是
 

②該番茄植株經過一晝夜后,是否積累了有機物?
 
,理由是
 

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“雜交水稻之父”袁隆平為人類做出了杰出的貢獻.雜交水稻每年都需要制種,因此國家 每年投入的費用也不小.有人試著把雜交水稻收獲的稻谷進行種植,但子代水稻性狀發生了很大變化.下列有關子代性狀呈現多樣性的原因,正確的是(  )
A、受精卵發育過程中,非同源染色體進行了自由組合
B、受精過程中,卵細胞和精子結合具有隨機性
C、減數分裂過程中,成對的同源染色體分離后隨機進入不同的配子
D、細胞分裂間期DNA復制時,發生了基因突變

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